班级文化建设研究与探索

刘安元

班级是学校的细胞，是学校开展教育活动的最基本、最稳定的基层组织，也是学生在校进行学习生活的基层集体。一个班级管理的好坏，直接影响着这个班级教育教学质量，也间接影响到这班级所在学校的教育教学质量。因此，在崇尚文化，倡导用良好的文化来浸染、熏陶、教育人的今天，加强班级文化建设的研究，探讨如何构建符合新课改精神的、能切实实现新课改培养目标的新型的班级文化，用良好的班级文化来提升班级管理质量是十分重要的。因此思考如何让学校、班级成为儿童成长的天堂，促进未成年人思想道德建设，是我们教育工作者的重要职责。学校作为班级的集合体，理应将“一切以班级为本”的原则作为治校的基本指导思想。

学校班集体是一种特殊的教育主体。集体具有促进学生社会化和个性化的功能，其基本原理是在集体中进行教育。班级文化是指作为班级成员共有的情感、态度、价值观的复合体，班级文化既是影响班级管理的环境因素，又是班级管理成果的物化标识。学生的品德、个性、思想意识、知识才能、情趣情操都是班级文化的重要特征。现代集体教育理论着眼于以学生发展为本，让班级集体成为学生的乐园，成为学生发展的舞台。当代社会的发展呼唤一种全新的教育，其核心是提高人的素质。素质的重要目标就是要发展学生的创新意识、实践能力，以及培养学生集体主义、团队精神等良好的道德品质，而班级集体正是培养学生素质的重要途径，要加强班级文化建设就必须以学生发展为本，以培养学生创新精神和实践能力为核心，而校园班级文化建设对培养学生创新精神、探究实践能力有重要意义。学生是生活在文化中，既接受文化的熏陶，又在创造文化的过程中创造自我，班集体正是通过文化影响学生个体的。个体也正是通过参与班级文化的创新、发展自己的创造个性。通过班级文化环境、制度和各种文化活动的创新过程来对学生进行教育，从而起到“润物细无声”的作用。

文化，字典上定义为人类在社会历史发展过程所创造的物质财富和精神财富的总和。而班级文化作为校园文化的重要組成部分，是依据并通过班级这个载体来反映和传播的文化源泉，是精神、风气等所构成的教育环境的综合存在，是团体在每天生活中逐渐形成的共同的被视为理所当然的共有规划，所有成员或部分成员所共有的信息、价值观、态度的总称。个性化的班级文化是一所学校特有的校园文化的有机组成部分，是学校特定校园文化统摄下的某个班集体所形成的富有个性张力的物质文化、制度文化和精神文化的总和。个性化的班级活动为载体，以人为本，重学生主体地位、彰显学生个性，让学生主动参与，创设自我教育环境，激活学生的潜能，启动学生持久的教育内需，培育学生良好的人文素养、思想道德修养和自主创新精神的班级文化。

马克思告诉我们：“人创造环境，同样环境也创造人。”整洁、明亮、温馨的教育环境可以陶冶情操，给人以启迪教育。也就是说作为整体存在的环境同样能代表主体意识，以及影响身处其中的人的意识。班级文化环境也是如此，创造一个优美的班级环境，让学生接受美的熏陶，培养感受美、欣赏美、鉴别美的能力，并以此自觉地维护美、创造美。从而在美的环境中净化心灵、陶冶情操、树立崇高的道德美。所以，班级物质文化环境建设必须围绕班集体的目标有意识地进行，使物质文化环境建设成为实现班集体目标达成的重要手段和途径。

那么，班级文化建设的途径有哪些呢？经过几年的实践探索，我们认为有以下几条途径必须拓宽，才能更好地实现个性化的班级文化建设。

（一）创设良好舆论氛围，培养造就班级文化建设的生力军。一个学校、一个班级要真正建立起可持续发展机制，必须从人管人向制度管理人发展，最终实现文化熏陶人的最高管理境界。要实现这一目标，就必须大力抓好班级文化建设，而要把班级文化建设搞上去，就必须使每个班级成员都认识到班级文化建设与和谐班级创立间的关系，提高对班级文化建设重要意义的认识，使班级文化建设理论成为每个成员的自觉行动。

（二）抓实物质文化建设，为人文精神文化奠基。班级文化建设的目的是提升人文精神，物质文化则是实现这一目标的途径和载体，是推进学校精神文化建设的前提。因此，要真正把班级文化建设搞好，建设和谐班级和校园，为学校可持续发展提供原动力，就必须从班级物质文化建设抓起，然后再将外在的可见的物质文化内化为班级成员的人文精神和文化行为。

（三）以班级文化活动为载体，推进班级文化建设进程。班级文化是人的文化，其终极目标是将校园文化精神内化为班级成员的自觉行为和精神品质。比如：每周一的升旗仪式由各班级负责，从主持人、升旗手、护旗手、发言人都由各班级推荐选举产生，这样便于培养班级团队意识、协作精神;每学期一次的朗诵比赛活动不仅能增厚学生的文化底蕴，也便于班级成员真正继承和发扬传统文化;每学期举行一次的班级广播体操比赛，培养了班级的凝聚力和集体荣誉感;每学期举行一次的书画创作竞赛也能为班级文化建设搭建更坚固的平台。

班级文化建设的模式是指每个班级在学科校园文化建设基本理念指导下根据班级特性进行，班级文化建设的基本过程和步骤，各个班级可以创造性地进行变式探索，我们这里只提供参考性的范式：

第一步骤：班级建立初期，班级班主任与任课教师讨论班级文化建设的相关理论，深入理解其内涵和外延，为班级文化建设奠定坚实的思想理论基础。

第二步骤：组织班级成员广泛讨论探究，确立本班文化建设的个性化方向，集思广益，明确本班文化建设的方向和目标。

第三步骤：在参与学校制定的校训、校风、教风、学风的基础上，由班级成员广泛讨论，制定本班的班训、班风、学风、班级规章制度。

要真正实现校园文化建设和班级文化建设的目标，就必须在校园文化建设理论指导下，构建起班级文化建设模式，探索出班级文化建设的途径，这样，才能切实有效地推进校园文化建设和班级文化建设进程，使学校充满既有深厚文化底蕴，又有生动活泼的符合时代潮流的文化氛围，从而推进素质教育进程。可以说，我们的实验研究已充分证明，抓好班级文化建设，探索班级文化建设的有效途径，是学校走内涵发展道路不可或缺的举措，对学校的可持续发展、对推进素质教育进程具有划时代意义。