小学数学课堂板书教学规范化分析

卢影

摘要：在小学数学的教学中，板书是常见的一种教学手段，其以突出重点和结构完整以及精准简略等这些优势，来帮助学生迅速的融入到课堂的学习中，使学生准确的找到需要学习的重难点，便于小学生形成相对完整的一个知识网络。因此，在本文，主要是描述了在小学数学的课堂中板书教学的重要性，以及也提出了相对的一些策略分析，以供广大小学数学老師参考。

关键词：小学;数学;板书教学;规范化分析

引言：

板书是一种比较传统的教学方式，板书的好坏是可以呈现出，老师教学基本功扎实的程度。在当前的教学中，虽然多媒体的教学手段对于教学有着非常明显的优势，但其实板书还是有着不可代替的作用。因此，在小学数学实际的教学中，老师应该要注重在课堂中规范化板书，且还要充分呈现出板书在教学中的作用，以此来提高课堂教学的质量和效率，增强教学的效果。

一、板书教学的重要性

第一，非常有利于实现课堂教学的目标。在小学数学的教学过程中，板书的规范化是非常有利于增强小学生对知识的理解与记忆。在进行复习或者是专项的练习课堂中，板书是能够以简单明了的一种知识网络，来帮助小学生去系统的进行巩固已经学习的知识内容，提高他们复习的效率。

第二，有利于突出教学的重点和难点。老师精心设计的规范性板书，是能够以比较清晰的一种知识网络图，来概括教学的内容，还可以突出此次教学的重难点与关键点，帮助小学生全方面的理解学习的内容。此外，小学生的模仿能力也是非常强的，老师如果可以规范化的进行板书，是能够为小学生树立良好的榜样，培养他们以严谨的态度进行学习。

二、板书教学规范化的策略分析

（一）将课堂的重点和难点充分呈现出来

课堂板书的方式是多种多样的，常见的像对比式、线索式、提纲式、图画式、词语式等等，老师应该要按照教学的具体内容来演示出不同方式的板书。而板书教学指的是老师在课堂教学中，指导学生按照教学的进度、以及学习的需求来凸显知识的重难点，和展示知识内在逻辑的一种教学办法。这种板书教学模式的优势是具备一定的动态性和实时性以及互动性，能够帮助小学生尽快的融入进课堂中，深入的理解知识内容。因此，老师在进行板书教学的过程中，要充分展示出板书的优势，且规范板书。规范精要的板书内容，是可以给予小学生非常重要的一个学习启发，帮助他们在完美的逻辑链中找到知识的突破口，继而掌握重点知识、攻破难点知识[1]。

比如，在教学“笔算除法”时，老师就可以运用对比式的板书，把本课的第一课时和第二课时的教学内容展开对比板书。将对比板书规范化是能够突出教学的重点和难点，也可以凸显两个课时在学习目标上的区别，这样是可以避免让学生对知识产生混淆。老师在黑板上可以带领小学生进行计算，指导他们对下一步的计算，经过师生良好的互动把板书规范、完整的展现出来，是有助于开拓小学生的思维，提升教学的质量和效率，帮助小学生更好的学习。

（二）书写要规范、内容要精选

板书的内容一定要精简，老师要探究教材，并提炼出关键的知识内容，精选板书的内容，同时还要将课堂的时间与黑板的面积、以及小学生集中注意力的时间比较短等这些因素给考虑进去，在进行板书时，应该要确保书写规范和内容精要。其实板书就是一种教学示范，相对规范化的书写是十分重要的，在字体上必须要美观和规范。对小学生而言，其模仿能力非常强大，老师板书的字体美观、工整，不但可以让学生容易辨认，还可以对他们产生一定的正面影响，学生在老师的示范下会努力的规范自己的书写。相反，如若板书的内容过于多或者是零散，就会造成重点和主题都凸显不出来，会让小学生非常的不耐烦，在课堂上无法集中注意力，这样是达不到良好的教学效果[2]。

比如，在教学“小数的读法和写法”时，老师就应该要选择重点和难点的知识进行板书，高效的使用课堂的时间。对于小学生的读法，应该是采取“讲”的方式来进行教学，而对于小数的写法，就必须要规范板书，凸显重点。如：0.2和0.20的区别，在实际的题目中应该要如何区别对待，以及题目中会如何要求等，老师都可以视情况来进行板书。因此，规范化的板书书写是十分重要的，字体过于潦草的板书是非常容易使小学生忽视小数点，继而就会影响学生学习下个课时的知识内容。

结束语：

即便是在当下多媒体教学普及的境况下，板书也是不可代替的一种高效的教学方式。为了提升板书教学的有效性、充分展现出其作用，老师就要努力的将板书规范化，一个好的板书是可以体现出老师的教学智慧，也可以提高教学的质量和效率，为小学生带来一种非常享受以及轻松愉悦的学习环境。因此，在小学数学的教学中，老师要增强自身对教材的探究，让板书教学更加的规范化，为小学数学的教学贡献绵薄之力，培养出数学的人才。

参考文献：

[1]石慧英.基于学力提升，优化课堂板书[J].中学数学，2019 （10）：85-86.

[2]于莹莹.小学语文课堂教学板书策略初探[J].中国教育技术装备，2018 （09）：94-95.