高中数学有效备课策略研究

邵彩宏

摘要：备课是开展课堂教学的第一个步骤，其备课的质量，直接决定了课堂教学的效果。尤其是在新课程改革的背景下，数学教学的备课方式也随之出现改革，必须要紧紧围绕新课程改革下的教学要求，立足于高中数学课堂教学中，不断提升备课的有效性。本论文立足于高中数学备课，对提升备课有效性的具体策略进行了详细的研究和分析。

关键词：高中数学;备课;有效性;策略

凡事预则立，不预则废。备课是开展课堂教学的基础，也是每一个教师都应该必备的一个基本功。备课主要是指教师为了高效地开展课堂教学，依据学生的实际情况，围绕教学目标，精心设计整节课堂教学过程，进而不断提升课堂教学质量。同時，在备课的过程中，教师也在不断发展、不断创造的过程中，有效提升了自身的专业能力，实现了教师的专业化成长。

一、备课在高中数学课堂教学中的重要性分析

就高中数学这一学科来说，其知识点具有极强的抽象性、复杂性和专业性，学生在学习的过程中不仅面临着较大的难度，也极容易导致学生在学习的时候，产生厌烦的情绪。尤其是在新课改的要求下，对高中数学课堂教学质量提出了更好的要求。面对这一现状，高中数学教师在开展教学之前，必须要人本备课、有效备课，不断提升备课的质量，才能开展高效的课堂教学;另一方面，在高中数学课堂教学中，受到多种因素的影响，常常会出现多种状况和意外现象，只有全面加强高中数学课堂教学的备课，才能游刃有余应对各种突发状况，进而更好地开展课堂教学;最后，教师在数学备课的过程中，还可以及时发现自己在教学中存在的不足之处，进而有针对性地进行纠正。长此以往下去，就会在很大程度上提升教师的业务知识，以更好地开展高中数学课堂教学[1]。

二、提升高中数学有效备课策略分析

1、加强新课程标准的研究

在课堂教学的过程中，课程标准是纲领性文件，是课堂教学开展的方向，也是所有教学活动的核心。因此，在新课程改革的背景下，教师在开展备课之前，必须要对当前新课程标准下的高中数学课堂教学内容进行详细的研究和深入的解读，了解新课程标准下高中数学教学要求、明确教学重点，结合新课程标准下的要求，选择教学方法等，在次基础上科学设计数学教学方案，不断提升备课的有效性，使其更好地为课堂教学所服务，不断提升高中数学课堂教学的有效性。

2、认真研究教材

教材是教师开展课堂教学的重要依据，也是学生开展学习的重要材料，尤其是现行的高中数学教材，在进行编撰的时候，基本上都经过了众多的专家、学者的分析和实践总结等，以提升学生的知识建构与能力作为主要标准，以注重学生的学习方法指导等而编撰的教材，具有极高的应用价值。因此，教师在开展备课之前，必须要对现行的数学教材进行全面的分析、深入的挖掘，明确每一部分的教学任务、目标和要求，并在此基础上，对教学内容和教学方法进行调整，进而不断提升高中数学备课的有效性;其次，在研究教材的过程中，还必须要从每一个章节的内容之间存在的连续性和差异性，对教材中的层层递进、相辅相成的关系进行明确;再次，在对教材进行研究的过程中，还必须要明确教学的重难点，进而是是有针对性的教学模式，不断提升高中数学课堂教学的有效性;最后，在对教材进行深入研究的过程中，还必须要立足于学生的实际情况，结合教学目标的要求，对教材中的内容进行科学、合理的删减，使得教学内容与学生的认知水平、学习需求相适应[2]。

3、备学生，做到心中有人

学生是开展教学活动的主体和中心，课堂教学的最终目的就是让学生学会知识。因此，教师在开展备课之前，必须要对学生进行全面的了解，切实作为心中有人，紧紧围绕学生的实际情况，开展数学教学备课。具体来说，在备学生的这一环节中，应注意：（1）了解学生的学习需求。在开展备课之前，教师必须要了解高中学生的心理、生理和认知特点，并通过沟通和交流等形式，掌握学生的个性特点、学习情况等，进而分析出学生的学习需求。并以此为契入点，结合学生的实际情况，设定教学目标，借助学生感兴趣的材料引导学生开展学习，进而激发学生学习兴趣，促使学生积极主动参与到课堂学习中;（2）研究学生的学习方式。并在备课的过程中，思考如何将课堂学习的权力交给学生，如何给学生提供一定的支配时间，如何引导学生积极思考、观察等，最终完成相关知识的学习[3]。

4、备教学方法，做到心中有术

课堂教学不仅仅是一门学问，更是一门艺术。教师在开展备课的时候，必须要加强教学方法的研究，切实结合教学内容、学生的实际情况等，借助多元化的课堂教学模式，引导学生积极参与到学习中，最终提升高中数学课堂教学质量。具体来说，在对教学方法进行备课的时候，一方面要遵循“教需有法”的原则，结合自己的教学经验，逐渐形成一个属于自己的独特教学风格;另一方面，还必须要坚持“教无定法”，面对不同的情况，选择不同的教学方法。例如，讲授法、合作探究法、练习法、多媒体信息技术等教学模式，使得课堂教学效果更加明显。

5、巧妙备课结尾，做好知识巩固

在高中课堂教学中，每一个环节都非常重要，稍有不慎，就会影响整节课的教学质量。就高中数学课堂的结尾来说，教师在备课的时候，只有对其进行巧妙地设计，才能起到“画龙点睛”的效果，才能在短短的几分钟之内，引导学生对相关的内容进行回顾，明确教学重难点，进而帮助学生地本节课所学的知识进行有效的巩固，不断提升课堂教学的质量[4]。

结束语：

综上所述，备课是开展课堂教学的基础，直接决定了备课的质量。因此，高中教师在开展数学课堂教学之前，为了提升自身的数学课堂教学效果，不仅仅要认识到备课的重要性，还要从新课程标准、教材内容研究的基础上，对学生、教学过程和教学结尾进行有效的备课，进而不断提升备课的质量，以更好地满足高中数学课堂教学需求。

参考文献：

[1]胡爱华.信息技术改善高中数学备课效果探究[J].数学学习与研究，2016 （13）：157.

[2]郝姿淇.新课程背景下高中数学备课的实践与思考[J].都市家教月刊，2016 （6）：47-52.

[3]崔淑湘.备课——高中数学有效教学的前提[J].科学中国人，2017 （5Z）：254-254.

[4]刘红霞.新课程背景下高中数学课堂教学设计研究[J].新课程（下），2017 （9）.