农村小学学校管理中的问题与建议

唐明庄

摘要：小学教育是最为基础的教育，对学生的成长成才有着至关重要的作用。做好小学学校管理工作是小学教学活动顺利开展和保障教学质量的重要前提，也是实现育人目标和促进学校发展的有效途径。然而，当前有很多小学在学校管理方面还存在较大问题，尤其是农村地区的小学，受地理因素的限制，其办学条件和管理方面都与城市的学校存在一定差距，这使得农村教育的发展受到了极大的制约。鉴于学校管理在小学教育中的重要作用，有必要结合当前农村小学学校管理的实际情况，对小学学校管理中的主要问题进行分析，并提出相应的改进建议，以提升学校管理效果，为学校的长远发展提供保障。

关键词：小学;学校管理;问题;建议

当前时代背景下，社会对人才的质量要求越来越高，小学学校作为人才培养的摇篮，对小学生的综合素质提升尤为重要。近些年，国家对小学教育给予了充分重视和支持，使得很多小学学校的管理质量和办学水平都得到了极大的提升，这其中当然也包括一些农村小学。但总体来看，小学学校的管理仍然存在一些问题，尤其是受地理环境因素影响的农村小学，普遍存在管理观念、管理手段、管理模式方面的问题，学校管理的自主性较差，教师业务素质也有所欠缺，这对于学生的成长和学校的发展极为不利。当前，学校应充分认识到这些问题，并结合自身办学特点和学校管理的实际情况，转变学校管理观念，不断完善管理制度，提升教师素质，创新管理手段和管理模式，增强学校竞争力的同时，也能够推动小学教育的发展。

1、小学学校管理中的主要问题

1.1学校管理观念落后

从农村小学学校管理的实际情况来看，当前，有很多农村学校的管理人员较少，经常出现一个管理人员肩负多项工作的现象，众多职务让管理者在学校管理方面分身乏术，有许多细致化的管理工作因此被忽视，难以落实。再加上农村小学的管理人员管理观念较为落后，太过于注重管理工作的固定流程，常常不考虑学校的实际情况而套用一些不适用的管理经验，不能灵活应对细碎的管理工作。甚至有些管理人员对学生无故流失等现象不予重视，还有些学校的财务是由校长直接管理，没有专业的会计来进行管理，财务管理职责不明[1]。这些都是落后的管理观念所造成的，对新时期学校的发展极为不利。

1.2学校管理自主性差

由于学校没有自主办学的权利，很多学校都是各行其是，没有与其他学校进行比较、竞争的动力，尤其对于地理位置较为偏远的农村学校而言，更是如此。这使得学校对管理工作不够重视，缺乏自主强化学校管理工作的积極性。另一方面，学校自身没有强化管理工作的动力，也就缺乏激励管理人员积极加强学校管理的规章制度，这也就造成了管理人员不认真对待管理工作的现象，致使学校管理工作难以取得较大成效。

1.3学校管理手段陈旧

当前，有很多学校仍然采用传统的管理手段来进行学校管理，这在农村的小学中体现得尤为明显。农村小学与城镇小学的办学条件存在一定差异，农村小学缺乏先进的管理技术和设备，还有很多较为偏远的农村学校甚至还在用纯手工来进行学校管理。学生的成绩单等重要文件仍然是纸质的，没有建立电子档案，这不仅不便于随时查阅，也易于丢失，严重影响了管理工作的效率。

1.4教师业务素质欠缺

教师是影响教学质量的关键因素，学校管理人员往往把焦点放在学生的管理上，而没有关注对教师的管理，这就导致教师在教学中容易产生懈怠心理，只注重形式，而忽视了学生心理成长和实际能力的提升，不利于师生关系的发展。尤其是农村小学，因其特殊的地理条件，往往不易吸引优秀教师前来参与教学。有些农村教师的年纪较大，因循守旧，对外界信息的理解能力不强，教学上的创新意识不足。再加上农村学校经济水平欠缺、硬件设施不足，教师难以获得提升知识素养、研究学问的机会，导致教师整体的业务素质有所欠缺。这既影响了教育质量，也给学校管理工作造成了一定阻碍。

1.5管理模式有待改进

当前，很多小学在学校管理方面只局限于对学生在校内的学习和生活进行管理，而没有重视社会环境及家庭对学生心理成长的影响。这种过于闭塞的管理模式既阻断了学校与学生家庭之间的联系，也妨碍了学生与社会的接触，对学生的心理素质和实践能力培养产生了不利影响。当前，有很多农村小学生都是留守儿童，父母外出务工，留下老人与小孩在家生活，老人只能照料孩子的生活起居，无法给予孩子心理成长方面的帮助，对于学业上的问题往往也无能为力，甚至固守传统观念，向孩子灌输一些偏激思想。这就导致小学生情感缺失，在心理方面产生一些问题，使学校管理工作难度倍增。另一方面，在过于封闭的管理模式下，学校与社会缺乏互动联系，导致管理人员在管理工作中只能以书本为参照，缺乏实践经验，学生对外界的认知不足，不能更好地适应社会。

2、小学学校管理工作的改进建议

2.1强化以人为本的教育观念

学校管理人员应当摈弃落后的管理观念，强化以人为本的教育理念，结合学校的实际情况，充分考虑学生成长和发展的需求，为学生营造良好的学习环境，注重学生综合素质的提升。具体而言，学校管理人员应当明确教师和学生作为管理对象的特征，结合农村小学的实际条件，从教师的生活、薪资方面给予关心，提供保障，让教师能够潜心治学。同时还要明确学生的主体地位，以轻松的学习氛围激发学生的学习潜质，引导学生形成健康积极的生活态度，促成良好的学习风气，使学生能够健康成长、全面发展。

2.2健全学校民主管理制度

学校管理人员应当健全学校管理制度，积极构建民主化管理体系，确保管理决策的科学、合理性。对学校管理条例、政务等方面的内容予以公开，让教师了解学校的相应事务，作为学校管理工作的参与者来对学生进行约束管理。除了将管理工作细致化，促成学生良好行为习惯的养成，保障教学活动的顺利进行之外，还需要适当激励各阶层的人员积极参与到学校管理工作中，广纳意见，不断完善学校管理规章制度[2]。还可以让学生给教师和管理人员打分，通过民主评比的方式提升教师和管理人员对工作的积极性，增强工作动力，达到良好的管理效果。