高校思政理论课灌输性与启发性相统一的价值意蕴

2020-04-30白蓉

文教资料 2020年5期

白蓉

摘要：推動思政理论课改革创新，必须坚持“八个相统一”。灌输性与启发性相统一，体现了高校思政理论课教育教学基本规律，符合新时代思政教育发展要求，也符合学生成长成才规律。研究这一课题，对提升思政理论课教学实效性、增强学生获得感、促进思政课改革创新，具有重要意义。

关键词：思政理论课灌输性启发性价值意蕴

习近平总书记在全国思想政治教育理论课教师座谈会上的讲话中指出，思想政治教育理论课“要坚持灌输性和启发性相统一，注重启发性教育，引导学生发现问题、分析问题、思考问题，在不断启发中让学生水到渠成地得出结论”①。习近平总书记的重要论述体现了“灌输”与“启发”的辩证统一性，对提高思政理论课教学实效性、增强学生获得感、促进思政课改革创新具有重要意义。灌输性与启发性相统一是思想政治教育过程的重要原则之一，内含丰富的价值意义，是新时代落实立德树人根本任务的必然要求。

一、在深化灌输性与启发性相统一中提升思政课教学实效性

思想政治教育的实效性是指“思想政治教育活动在满足人们的相应需要、实现人们的相应目的方面所表现出的积极特性”②（2）。从根本上来讲，思想政治教育作为教育人、培养人的重要工作，教育实效性问题一直是教育者、受教育者及管理者等社会各界共同关注的问题。高校思政课必须在不断促进学生理论认知与价值内化的过程中提高教学实效性。

第一，在灌输中实现理论认知。提升学生对理论知识的认知与认同理应是思政课教学的首要目标。思想政治理论课的教授内容内含丰富的理论，一般来说，凡是“理论”性的知识，都是逻辑严密、具有高度抽象性和概括性的，不可能在受教育者头脑中自发产生，因此，必须通过灌输实现理论知识内化，帮助受教育者树立正确的世界观、人生观、价值观。当然思想政治教育者对受教育者的理论灌输，是教师综合运用理论灌输等教学法激发学生实现知识体系的自主建构，完全不同于狭隘意义上的“满堂灌”“填鸭式”等教学法，要求教师综合运用以理服人的理论式灌输、以情感人的情感式灌输、实事求是的案例式灌输及通俗易懂的白话式灌输等多种方法，增强理论的说服性和学生的认同度，使学生可以真正学懂理论、运用理论，实现理论入脑入心，增强政治认同与情感认同，最终“培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义奋斗终生的有用人才”③，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

第二，在启发中实现价值内化。实现知识内化是思政课教学的一个重要指向。帮助学生实现价值内化，是以综合了解掌握学生认知特点为基础的，应在遵从学生成长成才规律的基础上展开教学，真正取得教学实效。学生在价值内化过程中具有可塑性、功利性、能动性等特点，当教学内容在他们的可接受范围之内，教学方式符合他们的兴趣和长远价值时，学生会呈现出高度的积极性与配合性，会自觉接受并认同思想理论。因此，教师在教学过程中必须正确认识学生、把握学生的接受规律和特点，从学生的困惑和问题出发，在传输理论知识的过程中突出“问题意识”，实现“问题导向”，即把“问题”贯穿思政理论课教学的全过程，引导学生积极、主动地参与其中，让其带着问题思考和接受理论知识，而不是从教材结论出发开展教学;必须“围绕学生、关照学生、服务学生，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，让学生成为德才兼备、全面发展的人才”④。

因此，思政理论课必须坚持灌输性与启发性相统一，促进学生在理论认知的基础上实现价值内化，提高教学实效性。

二、在深化灌输性与启发性相统一中增强学生的获得感

“获得感”即主体因得到或收获，而在情感上产生的积极体验。获得感不仅体现着教师的教学水平，而且反映着学生的学习效果。在思政课教学过程中，获得感的一个重要指向在于，使学生增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，激发爱国热情，最终将理论认知转化到坚持和发展中国特色社会主义、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的实践中。因此，对于高校学生而言获得感的产生主要表现在思想层面和行为层面。

首先，灌输性与启发性相统一有助于增强学生思想层面的获得感。在思政课教学中，学生的获得感首先指向的是“思想获得”，主要体现在以下两个方面：

一方面，解决学生的理论疑难问题，增强知识建构的获得感。高校思政课内容体系不仅包括马克思主义经典作家的相关重要理论，还包括后继者们的理论创新，是高度复杂性与现实性的结合。显然，学生在学习过程中必然存在疑难困惑。“思政课教学，本质上是意识形态教育。思政课教学希望学生确立的内容不可能自发生成，因此思政课教学有必要坚持灌输性，‘灌输在思政课教学中任何时候既不输理又不过时”⑤。这就决定了在教学过程中教师应从思政课立德树人的教育使命出发灵活运用马克思主义理论，借助深厚的理论功底完整地还原某个理论或者某段历史的发展过程，用深厚的理论功底感染学生，引导学生在思考问题过程中达到理论的灌输，层层深入地引发其思考，使学生增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。

另一方面，培养学生的思维能力，树立科学的价值信仰。马克思主义认为，实践决定认识，认识对实践具有能动的反作用，对于学生来说，他们正确的世界观、人生观、价值观的形成，不仅需要理论水平的提升还需要思维能力的提高。理论水平需要在知识积累过程中逐步提升，这一过程中有理有据的知识灌输是必然;思维能力的养成需要在不断的思考过程中锻炼出来，在这一过程中循循善诱的启发引导十分重要。由此，在思政课灌输性和启发性的辩证统一中实现以理服人和以情感人，实现理论入眼入脑入心，引导学生感悟马克思主义科学真理，树立中国特色社会主义共同理想。

其次，灌输性与启发性相统一有利于增强学生行为层面的获得感。学生的获得感，核心内容最终反映在行为层面。一切知识和理论的学习结果最终都应体现在良好行为的落实上，通过个体行为的产生，在内在的自我认同和外在的社会认同上，主体都会产生一定意义的获得感。在教学过程中，教育者坚持灌输性与启发性相统一，帮助学生在将所学理论内容内化于心的基础上，学会运用马克思主义原理与方法分析问题、解决问题，做出正确的价值判断和价值选择;引导学生自觉转化理论认知，实现知、情、意、行的有机统一，并将其体现在有价值的政治、法律、道德等个体行为的践行中，体现在坚持和发展中国特色社会主义、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的实践之中。

三、在深化灌输性与启发性相统一中实现思政课改革创新

思政课改革创新不仅是思政课程质量提升的关键，更是其永葆活力的关键。新时代推动思政课改革创新不仅必要而且迫切，主要体现在以下两方面：第一，中国特色社会主义进入新时代，我国在主要矛盾、主要任务等方面都有了一系列新变化，客观要求高校思想政治理论课应适应新时代的新变化与新发展，不断进行改革创新，不断推动思政课程质量的提高;第二，思想政治理论课作为高校思想政治教育工作的主阵地和主渠道，作为新时代落实立德树人根本任务的关键课程，理应在不断改革创新中实现完善和优化。

“推动思想政治理论课改革创新，要不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性”⑥。“八个相统一”是思政课教学的科学经验总结，是提升思政理论课教学水平、改善教学规律、拓展内容形式的主要依据，是推动高校思政课改革创新的重要遵循和行动指南，灌输性与启发性相统一作为其中一个重要方面，对实现思政课改革创新意义重大。新时代高校思政理论课的改革创新，不仅是教学观念的改革创新，而且是教学形式的改革创新。

一方面，思政理论课灌输性与启发性相统一有利于教学观念改革创新。思想政治理论课价值导向性强，内容体系涉及面广，以知识传输为目标、以知识再现为考核方式的教学早已不适应学生成长成才发展要求，过去遵循的“我讲你听”的“单向式”“填鸭式”的空洞说教已不被新时代大学生接受。在教学过程中，首先必须重视灌输手段的创新，采用一系列有利于学生提升创新能力的形式，例如可以通过案例教学、课堂辩论、专题研讨等方式达到师生双向互动，最终提高课堂教学质量，实现育人目标;其次必须重视启发的过程与质量，坚持实现教材体系向教学体系的转化，坚持展开问题式启发、研究式启发，坚持灵活发挥与学生积极互动的整体衔接，在师生互动互构中实现思政课灌输性和启发性的有机统一，促进教师的价值引导和学生的自主建构，促进思政课教学观念的改革创新。

另一方面，思政理论课灌输性与启发性相统一，有利于教学形式改革创新。“做好高校思想政治工作，要因事而化、因时而进、因势而新”⑦“要运用新媒体新技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力”⑧（378）。随着现代科技的发展，为整个灌输过程提供了多样化、科技化的载体。在教学过程中，教师应始终坚持拓宽灌输渠道，用更加灵活的灌输方式和更加丰富的灌输载体展开教学实践，以满足客体多层次需要，增强灌输的有效性。在这一过程中，要求教师以学生为中心，因势利导，根据学生经常获取信息的习惯，优化传统教学方式，以此增强课堂趣味感和时代感，提高学生的主动参与度。总之，实现灌输性与启发性相统一适应当前整体教学环境，是将新时代大环境与传统教学相结合的重要前提，有利于教学形式改革创新。

注释：

①用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务[N].人民日报，2019-03-19.

②沈壮海.思想政治教育有效性研究[M].武汉：武汉大学出版社，2016.

③习近平在全国教育大会上强调：坚持中国特色社会主义教育发展道路培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人[N].人民日报，2018-09-11.

④习近平在全国高校思想政治工作会议上强调：把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报，2016-12-09.

⑤白显良.思想政治理论课改革创新的方法论[N].光明日报，2019-04-19.

⑥用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务[N].人民日报，2019-03-19.

⑦习近平在全国高校思想政治工作会议上强调：把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报，2016-12-09.

⑧习近平谈治国理政：第2卷[M].北京：外文出版社，2017.

参考文献：

[1]习近平谈治国理政：第2卷[M].北京：外文出版社，2017.

[2]沈壮海.思想政治教育有效性研究[M].武汉：武汉大学出版社，2016.