让学生真正成为课堂的主角
2020-04-29黄国贵
黄国贵
【摘要】语文课标指出:“语文教学要着眼于逐步培养学生的自学能力。”作为语文教师,不仅要让学生学到语文知识,在语文素养上有所提高,更重要的是要引导学生掌握学习的方法,培养学生主动获取知识的能力,有创新思维意识。在课堂上我们要正确把握教师的主导地位和学生的主体地位,通过引导使学生有效地自主学习,让学生积极参与到教学活动中来,切实提高课堂教学效益,让学生真正成为课堂的主角。
【关键词】培养学生;课堂教学;学习兴趣; 主导;主角
新课程理念带来了学习方式上的变革,即“自主、合作、探究”。当前,在课堂教学中,许多教师采取“目标教学”“问题教学”“对话教学”等方式。教师在课堂上先设定几个目标、几个问题或确定某些对话范畴,再由学生思考回答,这样的确做到了让课堂归于学生,也实现了一些培养学生思考解决问题的能力要求。然而,学生的自主性却有些缺失。学生被安排在教师设定好的思维过程中学习,仍是处于学习的被动者位置,没有真正发掘出学生学习的自主性。我想学生只有真正做到自主地去学,做学习的主人,才能真正提高学习能力,享受学习带来的快乐。因此,培养学生学习的自主性尤为重要。
一、努力培养学生的学习兴趣
学习兴趣是直接维持学生主动学习的内部原因,能有效地诱发学生的学习动机,促使学生为未来的学习做积极的准备。学生有了学习兴趣,就会处于积极的精神状态,就能在学习过程中抵制疲劳,并不断获得心理愉悦,从而能够最佳地接受教学信息。这样一来,理解就会迅速,记忆就会牢固,学习效率就会得到提高,学习效果就会得到改善。
提高学生的学习兴趣是一门教学的艺术。孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”在孔子看来,学习的最高境界是乐。在语文教学中,如何使学生学得更有趣味,把语文课堂由单纯的传授知识转变为学生满足求知渴望、培养能力、陶冶性情、净化思想的乐园,千方百计让学生学得有滋有味、有声有色,这才是真正意义的语文课堂教学,也是语文教学所要追求的目标,更是实施素质教育的要求。
二、活跃课堂气氛需要教师精心地策划,以鼓励为主
课堂气氛的活跃,学习积极性的调动,真正体现了学生在教学中的主体地位。这种氛围中,教师的作用和地位似乎显得不那么重要。但其实恰恰相反,这种课堂教学的成败更取决于教师。教师在确定每课时的教学目标、教学重点、难点时,必须按大纲要求“吃透”教材、“吃透”学生,课前精心设计出一套符合学生实际情况的教学方案及教学程序。
这套教学方案和程序的设计与实施,其中心宗旨就是鼓励。因此教师在确定具体的教学目标时,绝对不能等量齐观,而是要按“好、中、差”三类学生的不同层次适度定标。教学中要让学生人人参与,人人有事可做,在有限的时间和空间内,让学生多读、多说、多听、多看、多思,实现全方位的思维运动,成为学习的主人。这样教师鼓励全员学习的目的就达到了,素质教育的核心问题“面向全体”也就解决了。
鼓励的宗旨是面向全体学生,调动全体学生学习的积极性,可教师在重视全体质量的提高和差生进步的同时,决不能忽略对尖子生的培养,这是因为后进生会把教师对他们的表扬与鼓励当作重新起步的基石,甚至会当作是对他们人格的尊重与肯定。也有一部分成绩拔尖的优秀生,他们自尊心和好胜心特别强,他们会把教师的表扬与鼓励当作前进的动力。无论是哪一种情况,教师都应看在眼里、挂在心上,适时地撞击他们心灵的火花,“一石激起千层浪”,让他们在学习中都有一股使不完的劲头,积极主动地投身到课堂中去。
三、善于引导学生,让学生在成功中体验语文课的趣味
在教学过程中,教师要充分相信学生、尊重学生,以充分调动学生学习的积极性为前提,更重要的是善于引导学生去观察、思考、质疑、讨论、评价等,这样就能使学生逐步形成较强的自主学习素质,从而更加主动地学习、主动地发展。教学实践证明,学生自主学习的愿望是强烈的,因此,在语文课堂上,要落实学生的主体地位,重点和关键是要让学生在课堂上独立思考,使学生敢想、敢说,不受约束地去探究、思考,讓学生充分展开想象的翅膀,去“标新立异”“异想天开”。让学生的思维在无拘无束的学习中碰撞出智慧的火花,给课堂教学注入生机。
在平时的课堂学习中,学生难免会有困难、差错、失误,尤其是那些学困生。教师是否处理得恰当起着十分重要的作用,冷淡、责怪、不适当的批评往往都会挫伤学生的自信心,而一旦丧失自信心,那么他们学习的主动性就会大大削弱,当然对语文学习也就提不起兴趣了。所以,教学中,语文教师应努力创造条件让学困生在语文课堂上获取成功喜悦,品尝到成功的滋味,从而激起他们的学习兴趣,让这一部分课堂上的弱势群体动起来,使课堂真真实实地活起来。
四、要把时间还给学生
传统教学主要是教师讲、学生听,教师总是担心不多讲学生就不明白、考试不会做,一节课大部分时间都是教师在喋喋不休地讲,学生很少有时间思考、讨论、回答问题,自主探究学习更是无从说起,探索精神、个性根本得不到培养和发展。因此,课堂上教师要学会把时间还给学生,要精讲,讲该讲、必讲的内容,把剩下的时间都还给学生,去指导学生主动学习探究,让学生多读书、多思考、多讨论、多动笔、多说话。只有动起来了,学生才会学得有趣、有成就感,才会越学越有味,越学越想学了。这就要求教师认真备好课,明确哪些内容该讲,哪些内容不该讲,大胆取舍,让学生通过自主探究来找到成就感。
课堂是学生成长的摇篮。在这个摇篮里,可以没有我,也可以没有你,但唯独不能没有学生。因为这是一片属于学生自己的天空!把课堂的主动权交给学生,把问题留给学生,把思维冲突留给学生,把空间留给学生,让学生去探索、讨论、寻求答案,让学生去思考、交流……真正体现学习过程中的探索、创造和发现的乐趣。学习过程应是学生主动获取知识的过程,教师主导作用的价值体现在协助学生完成学习任务。在课堂教学中应始终牢记:学生才是学习的主体,学生才是课堂的主角!