欠发达地区校外音乐教育发展研究<br/>——以贵州省凯里市为例

欠发达地区校外音乐教育发展研究
——以贵州省凯里市为例

2020-04-29王梅芳柯丽娜广东海洋大学中歌艺术学院

黄河之声 2020年1期

王梅芳/柯丽娜（广东海洋大学中歌艺术学院）

贵州省凯里市，虽然经济落后，但是凯里市各族群众重视教育，特别是当地少数民族能歌善舞，因此当地的音乐培训有一定的发展潜力。凯里市校外音乐发展水平、师资、生源等状况还没有较准确的数据与评价，因此笔者对凯里市校外音乐教育状况进行深入调查研究，找出制约凯里市地区校外教育发展的问题所在，并提出自己的看法和相应的欠发达地区健康发展校外音乐教育的解决对策。

一、本次调研的主要研究方法

笔者围绕欠发达地区校外音乐教育发展这一主题进行研究的方法主要有：

表1

笔者首先是通过文献资料搜集法对凯里市学校教育现状进行初步了解，系统梳理有关校外音乐教育；其次进行实地调查，对贵州省凯里市校内学校音乐教育和凯里市市内的各类艺术和音乐培训机构进行调查，了解学校和校外培训机构的基本师资和生源等信息；再次是问卷调查法和访谈法，对研究地区的学校老师和学生、培训机构的经营者和老师、学生、家长等进行问卷调查，详细了解校外音乐教育的现状，了解他们对本地区校外音乐教育的发展看法、意见以及对未来发展的建议。

二、学校音乐教育基本调查

此次调查涉及的对象主要是凯里市振华民族中学高一学生、凯里实验高级中学高二学生、凯里八中高三学生、凯里六中初二学生、凯里四小小学学生。

表2：被调查者学习音乐情况

根据表2调查结果显示，凯里市每个学校都有音乐课，学习音乐的学生极少，其次参加校外培训的主要是小学阶段和中学阶段的学生，而高中阶段的学生很少参加校外音乐培训，而是在校跟音乐老师学习。

表3：被调查者家庭经济情况

根据表3调查数据显示被调查的学生家庭经济困难较多，了解到在校学生每周都有一节音乐课，极少部分学生参加过校外音乐培训，他们认为课余时间学习音乐对成绩有一定的影响，他们学习音乐的动机主要是为了丰富课余生活，提高自身修养，但是由于学业压力繁重和家庭经济原因使很多学生放弃继续参加校外音乐培训。

三、凯里市校外音乐教育培训机构基本情况

（一）达声琴行艺术培训中心：位于凯里市友庄路4号附近，开设课程有器乐班、声乐班、舞蹈班和绘画班。其中器乐班有钢琴、吉他、手风琴、爵士鼓、萨克斯、管乐、古筝、二胡、竹笛；声乐班有流行、民族、美声。学习音乐的共有11个人。

（二）华声琴行：位于凯里市国贸购物中心三楼，成立于1997年，现在是一个集器乐销售，音乐培训于一体的大型综合琴行。华声琴行开设课程包括钢琴、古筝、二胡、架子鼓、吉他、萨克斯、长笛、单簧管、音乐基础等。共17个学生学习音乐。

（三）伯乐琴行：位于凯里市金汇大道14号，开设的课程有器乐班（架子鼓和吉他），共40个学生学习。

（四）于斯音乐馆：位于凯里市大十字韶山南路58号新华家园1栋0304房，开设的课程有基本乐理课和钢琴课，老师有三位，学生共14人。

（五）大音琴行：位于凯里市迎宾大道丰球绿都进车闸道旁，设有钢琴、声乐、电子琴、打击乐、吉他、古筝、葫芦丝、竹笛、萨克斯、架子鼓、二胡。现有共12名学生在该琴行培训。

（六）树人琴行：位于凯里市文化北路20号，培训对象是高三艺考生，目前该琴行有6位学生学习声乐，由杨西姚老师授课。

（七）凯里市青少年学生校外活动中心：是凯里市唯一的公益性二类综合性青少年校外教育机构，是培养青少年综合素质的重要场所。开设舞蹈、美术、声乐、器乐、跆拳道、小主持、作文、趣味数学、英语、书法、乒乓球、羽毛球、篮球、足球等十一个兴趣科目。其中音乐有钢琴、古筝、吉他、爵士乐、尤克里里、合唱、美声、民族、流行。音乐方面授课老师有屈值荣老师、付江老师和杨通彬老师等，目前有100个学生在学习音乐。

（八）黔东南州歌舞台艺术培训中心：位于凯里市华联路10号，设有舞蹈、音乐乐理、民族器乐、艺术表演及酒店管理等课程。其中音乐主要培训少数民族侗族大歌、苗族芦笙、牛腿琴、琵琶弹唱等。现有三个班共100个学生在学习音乐。

四、参加校外音乐教育培训调查（学生）

表4

笔者采取抽样调查法通过对八个校外音乐教育培训机构的100个培训对象进行问卷调查，根据表4显示被调查对象女生人数多于男生。绝大多数学生在8—11岁就开始参加校外音乐培训，他们学习的课程以声乐和器乐为主，其中学习声乐人数达到58人，学习器乐人数有31人，学习视唱练耳有8，而学习音乐理论只有3人。72人的学习频率为一周一节，23人为一周两节，5人为一周三节以上，数据说明绝大多数学生是一周一节课。他们父母文化程度大多是大专或本科，可见参加校外音乐教育学生的父母文化程度较好。有96%的学生是自愿参加校外培训，只有4%学生是不自愿参加校外培训，可见参加校外音乐教育培训的学生都是自愿参加培训的。他们上课的形式主要是一对一为主，其中一对一上课有72人，大于6人上课的有18人，小组2-5人有10人。有14人选择机构的原因是因为离家近，有6人是因为学习环境好，有64人是原因教学质量高，有16人是因为考级通过率高，可见大部分学生选择培训学校的原因是教学质量高。学生对校外音乐教育培训环境和硬件设施表示满意，大部分学生家长认为教师水平一般。有71名学生参加校外培训没有教材，20人选用考级教材，6人选用自编教材，可见学生选用教材情况不容乐观。参加校外音乐教育培训的学生都是相对于凯里市家庭经济较好的学生，而家庭经济较困难的学生没有机会参加校外音乐教育培训。

五、参加校外培训音乐调查（培训教师）

表5：

笔者通过对30名音乐教师进行问卷调查，根据表5数据显示，这30名音乐教师有18位教师是教声乐，有9位音乐教师是教器乐，一位教师教音乐理论，2位教师教视唱练耳，可见校外音乐教师主要是教声乐为主，器乐为次要，视唱练耳和音乐理论极少。有20位音乐教师是兼职，10位老师是专职，其中兼职老师主要是地方艺术团演员和毕业本科生。这30名老师全部都是专业院校毕业，他们接受音乐综合知识学习和音乐技能培养都是毕业专业艺术院校，跟随专业老师学习。22位老师没有选用教材，7位老师选用考级教材，只有一位老师是自编教材。可见校外音乐教育培训机构没有教材，少部分选用考级教材。

六、对凯里市校外音乐教育现状的调查

为了得到凯里市校外音乐教育现状更加真实的数据，笔者通过对杨锦江老师、杨光兰女士、王治琴老师、张德老师、张春明老师、宋其生老师、屈值荣老师、杨鹏叔叔、李金才老师、王金花、张小燕进行访谈，并厘清了校外音乐教育机构存在的问题和阻碍校外音乐教育发展的因素。

杨锦江老师说学生家长不支持学生学习音乐，很少学生参加校外音乐培训，目前学校高二年级只有8个学生在跟老师学声乐，有2个学生参加校外培训，经常请假去培训，落下太多课，文化成绩一直往下滑了。杨光兰是凯里市市级非物质文化遗产继承人，她说校外音乐教育教的声乐主要有民族、美声和流行，而作为黔东南州苗族集聚的地方却没有培训苗歌，这是校外音乐教育的一大不足，应当加强校外音乐对本民族苗歌音乐的培训。王治琴老师是振华民族中学历史老师，老师说各科任老师布置较多作业，周六周日学校还补课，学生没有时间去参加校外音乐培训。张德是凯里市督学人员，他说现在各学校都在抓文化成绩，很少学生参加校外音乐教育培训，现在的教师不能有副业，之前很多老师在校外机构教音乐，但是现在没有老师敢在校外教音乐了，校外音乐教师短缺，而比较厉害的专业学习音乐人不愿意到凯里市来发展。张春明老师是凯里四小数学教师，她说现在很少学生参加校外音乐培训，大多数小学生利用假期时间去补数学和英语，去学习音乐的学生寥寥无几。宋其生老师说学习音乐要花很多钱，凯里市学生大都是农村的孩子，一般农村学生很少有人会参加校外音乐培训，父母认为只有读书才能改变命运成为阻碍学生参加校外音乐教育的一大因素。屈值荣老师说凯里市校外音乐教育不是很好，市里应当举行音乐大赛、品牌赛事等。杨鹏、李金才、王金花、张小燕，他们是凯里市苗协会会员，他们经常教学生学唱苗歌，但是没有谱子只能口传心授，校外音乐教育培训机构没有培训苗歌的。笔者在凯里市调研过程中，收到近20份校外培训机构的传单，每一个培训机构都设有语文、数学、英语、物理、化学、绘画、象棋等学科，而没有收到有关音乐课程的传单。