直抒胸臆，情真意切

贺景华

鲁迅先生曾说过，“无情未必真豪杰”，这句话说明了一个什么问题呢？人是有感情的。既然人是有感情的，那么有了感情后，就必然要从心中表达出来，这种表达的过程就叫抒情。

抒情，指的是在文中自然真挚地表露出作者的思想感情（喜怒哀乐），引发读者的共鸣，使其或受到感动，或产生激情，从而增强文章的感染力。一般来说，主要分为直接抒情（直抒胸臆）和间接抒情两类。

直接抒情，又称直抒胸臆。它的特点是不借任何“附着物”，直截了当地宣泄情感;不讲究含蓄委婉，毫无遮掩地袒露情感。这种直陈肺腑的抒情方式，往往显得坦率真挚、朴质诚恳，容易打动人心。古诗中像“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”便是直抒胸臆之作。现代文如郁达夫《故都的秋》一文的结尾：“秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我愿把寿命的三分之二折去，换得一个三分之一的零头。”作者直接抒发对故都秋天的深深眷恋，表达了自己低沉抑郁的感情。直抒胸臆一般适用于抒发强烈而紧张的情感，节奏快且紧张，情感直露，真情切切，便于把握。

运用直抒胸臆法写作，同学们应注意以下两点：

1.情感不到，却为抒情而抒情

写作中最容易犯的错误之一就是为了所谓的“情感升华和深化主题”，在无情可抒的时候强行抒情，在不需要议论的时候大发议论。殊不知，这恰与文章之道背道而驰。请看朱自清先生《背影》结尾处的自然抒情：“我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！”作者没有用什么豪言壮语，只用简简单单的一句“唉……”，思念之情自然就抒发出来了。

2.为了“拔高主题”，把原本应该含蓄的情感直接显露出来，结果破坏了意境

由于感情还没有流露出来或感情达不到某种程度，却为了某主题深刻而人为地拔高或作口号式的呼喊，这样只会弄巧成拙。且看下面的作文片段：

晚上九点多钟了，暑热还没有退，教室里却传来一阵阵敲打桌子的声音。大热天，天又这么晚了，谁还在教室里呢？我怀着好奇心走进去。只见灯光下，班长俊杰脸上流着汗，正叮叮当当地修理着那张破桌子。

啊！我的心在激烈地跳动，热泪也涌出来了！多么好的班长，你那么爱护公物，关心集体。你为了教育损坏公物的同学，以身作则，埋头苦干，你的心灵是美的！你是我们班里的活雷锋！你是我学习的好榜样！（西南大学临高实验中学 李兰饴 《我的榜样》）

作文的本质是一种交流，是心与心的撞击。交流的成败或好坏，“态度很重要”，技巧则是其次。如果作者的态度不诚，感情不真，即使外表再华丽，让人看后也总有种被骗的感觉。如“班长修桌子”这一片段，其他不论，单是作者把自己的感情拔高到不适当的程度，就有“为文而造情”的嫌疑，这样是很难打动读者的。

做到以上两点后，我们又该如何强化直抒胸臆的语言技巧呢？

1.复叠咏叹法

为了强化感情，可运用反复、排比等修辞手法，淋漓尽致地宣泄自己的感情，以便引发读者的共鸣。如下面这位同学写被学校录取后的情感：

“我考上了，我考上了，我考上实验中学了！”我跑呀跑，跑到一片空旷的地方，对着地平线大声地喊，尽管连自己也不知道到底在喊什么……（西南大学临高实验中学 黄清林 《我向往的学校》）

2.人称呼告法

情感发展到极致时，会不自觉地变化人称，直抒胸臆。

每逢放假的时候，我们就更不愿离开她。我还记得，放假前我默默地站在她的身边，看她收拾东西的情景。蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么地依恋！至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！（魏巍《我的老师》）

情感不可抑制时，自然就迸发出来了。看，连人称都变成了“你”，两相面对，直抒胸臆。

3.短句造势法

短句节奏明快，语句强劲有力，便于抒发感情，或聚散为整，语气畅达，激越亢奮;或化整为散，哽咽深沉，沉郁顿挫。这样写，可以使文字气势浑厚逼人，语意显豁，情感突出。

文题设计

阳光收集在瓶子里，瓶子便有了温度;阳光收集在心里，内心便有了爱。如果经常收集阳光，我们的内心便有了阳光的普照，滋润着爱的土地。

请以“收集阳光”为题，写一篇作文。（1）立意自定，角度自选，文体不限，诗歌除外;（2）表达自己的真情实感;（3）不少于600字;（4）文中不得出现真实的人名、校名和地名。

思路点拨：写作时，大家需要注意“收集”一词。任何物质或精神的东西，没有认识，没有体会，没有价值，你就不会去收集。与此相关的是，遇到困难，遇到挫折，遇到触发点（听到的、看到的、想到的），我们自然又会取出心中的收集——这就是“收集”的价值，即帮我们鼓起勇气、生发力量、渡过难关的东西，这也是同学们写作中应予以关照的方面。