准确到位 不偏不倚

李辉

中考作文大致有以下几种形式：全命题作文、半命题作文、材料作文、话题作文。无论哪种命题形式，都要审准题目，所写作文才能切合题意，高分有望。考生要在考场上快速准确地审题，以下五种方法可以借鉴：

关注标志法。主要是针对文题中已经表现出写作文体要求与特点的题目，如“童年往事值得回味”这个文题，从“童年”“往事”出发，就知道写的是以记叙为主、兼及抒情、议论的文章。关注标志法适用的文题，一般是带有“记”“回忆”“谈”“论”等字眼的题目。

品析内涵法。有些题目，意义比较隐晦，带有比喻义、象征义或引申义等。对于这样的题目，要感悟其内涵，将题目的本义和比喻义或引申义正确地解读出来。如以“送你一轮明月”为题作文，“明月”应该是人生路上“我”失意时，“你”给我的鼓舞;“你”伤痛时，“他”给“你”的支持;“他”迷茫时，“我”给他的指点……这里的“鼓舞”“支持”“指点”就是“明月”。

定向扩展法。一个字或一个词的文题，范围较广，就题审题，难度较大。在这样的情况下，应该对文题加以灵活的变通，降低审题难度。如《真挚》这个题目，可写的人和事非常多，在考场上有限的时间和篇幅内，很难写得具体充实。这就要对题目加以适当的限制和限定，通过在原题目前、后分别补充字、词的方法，将题目“化大为小”，如“一个感情真挚的人”“最能表现真挚情谊的事”等。在对原题进行“加工”“改造”后，审题就非常容易了。

厘清范畴法。即对作文题目的写作对象、主体、主次、范围等进行辨析，以便确定写作的内容。如“我们一起走过”，就限定了写作的主体是“我们”，而不是别人;“走过”则意味着不是道听途说的，而是一起亲身经歷的。类似的题目有很多，如《我总会想起那段经历》《无情岁月有味诗》。

契合要素法。也称抓住关键字、核心词法。以“那天，我回家很晚”为例，要对文题中的“那天”“回家”“很晚”等词语进行快速逐个分析，确定好各自具体所指与准确内涵。在此基础上，再把各个词语的意思整合起来，就可以审请文题。这种方法适用于字数较多的文题，或偏正式、并列式的文题，如《那一次，我学会了尊重》《我本来可以成功》等。

涂满色彩的生活

◎刘书言

生活是涂满色彩的？是的。

天蓝色的生活

又是一个周末，我在电脑前无聊地玩着“植物大战僵尸”，呆呆地看着屏幕上太阳花韵律感十足的舞姿，脑海里却是一片空白。

这时，朋友的短信来了，原来是约我出去买书。我撇撇嘴，心想这厮，终于忍不住要对那本书下手了吗？可是，叫我出去干吗呢？我懒懒地抬起腿，慢腾腾地走出家门。一出家门，阳光明晃晃的，我不禁用手挡了一下，仰头的瞬间，蔚蓝的天空映入眼帘，那天蓝得一望无际，没有一丝瑕疵，犹如一块剔透的水晶，纯净得让人的心情愉悦起来。耳边蓦然响起朋友欢快的语调：“不错吧？你也该出来走走，整天在家里闷着，难道你不觉得自己快发霉了吗？”我一转身，朋友就站在我的身后。我心里一动，原来如此，不禁笑了……

灰白色的生活

生活有时会是灰白色的。你不信吗？每天的早起晚睡便是我最头疼的事情。每天早晨，宿舍阿姨都会用她那足以与女高音相媲美的嘹亮嗓音喊醒熟睡的我们。接着，她就走到各个寝室门前，“哐！哐！哐！”门发出“惨叫”，声声震耳欲聋，让人的心也跟着一跳一跳的。这下子，你还能不乖乖起来吗？至于晚上，作业成堆，只能“夜半挑灯更细写”，以至于眼睛周围常是一片青黑色。每次照镜子时，心里都忍不住地想：熊猫来了，会不会错认我当亲戚？

金黄色的生活

夜以继日的学习也是有回报的。期中考试结束，各科老师都极其迅速地开始批改试卷。不出一天，几乎各科的成绩就都发下来了。这成绩不发则已，一发，就引得无数考生“竞折腰”。看着同学们纷纷哀嚎、后悔不已的样子，再看看我那经过自己不懈努力获得的成绩，我虽然脸上是从容淡定的，内心却是美滋滋的，一片阳光灿烂，一朵朵向阳花在心里绽放，感觉自己整个人都沐浴在金黄的阳光之下，也不枉我眼睛四周挂上的黑眼圈了。

生活就是如此的多姿多彩，涂满了各种颜色。无论什么颜色，都是我们生活里不可缺少的。也许就是因为有了这些色彩，我们的生活才会如此美好。

（吉林磐石市明城中学）

点评

一个初中生的生活是怎样的？刘书言同学用三种颜色来形容自己的生活：天蓝色代表周末的愉悦，灰白色代表埋头苦读的疲惫，金黄色代表不懈努力取得的成绩。生活在小作者的笔下被涂满了色彩，变得充实而有意义。小作者把握了题目的内涵，运用小标题，从不同侧面表现生活的多姿多彩，主题突出。

趣说批评

◎王洪敏

大概没有人会喜欢批评。

做了九年学生，课上课下，我曾多次目睹老师批评学生的情景，也曾不经意间亲耳聆听一些老师的真诚“教诲”。闲暇时细细品味，批评，也是一门学问呢！

不得不承认，老师批评学生是很讲究策略的。刚开始，老师把你叫到面前，一言不发，怒目而视。此时，你一定会深刻领悟“此时无声胜有声”的真正含义。突然间，愤怒的训斥如暴风雨般席卷而来，这时，你最好恭敬地接受暴风雨的洗礼。渐渐地，暴风雨变成了绵绵细雨。结束时，一句“回去反省一下吧”，批评就此戛然而止，颇有震撼力。整个批评的过程极富层次感。

大多数被批评的学生都会耐心倾听。然而，也有一些“老油条”，油盐不进。遇到这种情况，老师会采取“和风细雨”战略。先是委婉地谈，使受批评者放松戒备;接着，步步为营，层层逼近;最后，捉住“马脚”，击其“七寸”，受批评者往往会乖乖成为老师的“俘虏”。这种批评看上去像平静的海面，而实际却是大海在涨潮。慢慢地，不太让人注意地，一点点淹没了顽固的礁石。

种种原因，老师也免不了误批、错批，如有耿直倔强的学生要与老师论个长短、比个高低的话，那是失策的。老师总会竭力找出你的缺点，哪怕是不值一提的小事，接下来再列举你的诸多优点加以对比，鼓励你继续努力，克服不足。

不同学科的老师批评得各具特色：语文老师的批评话语攻势凌厉，火候适当，偶尔来两句名言;思品老师的批评原则性强，有条有框;历史老师的批评引经据典，旁征博引;数理化老师的批评则是单刀直入，直捣黄龙。

思来想去，老师的批评其实大多是出于对学生的关心爱护，所以，如果能在接受忠言教导时细心体会其中的奥妙，你会领悟到批评以外的另一番妙趣。

（吉林磐石市明城中学）

点评

作文描述了老师批评学生的三种情况：一般的批评、批评“老油条”、误批，生动形象地描写出老师批评学生的真实场面，结尾部分总结了不同老师批评学生的特点，表现出小作者的观察力。作文成功诠释了题目中的“趣”字，语言幽默、诙谐，富于感染力。

误区提醒

一、错误定位，重点混淆

话题作文和命题作文不能混淆，话题非文题，要将话题作文给出的自由充分发挥起来，缩小定位，选择最擅长最易写出彩的角度进行作文。带有材料的话题作文和材料作文审题重点不同，话题作文无论有无材料，重点都在给出的话题限定词上，要以限定词为中心去理解材料;而材料作文内涵更丰富，围绕材料展开即可。

二、思维局限，拘泥套路

审题时，首先要审准题目。在审准的基础上，要尽量审出新意，作文才易得高分。