新时代下学校管理几点建议

教学工作人员是学校教学工作的协调者和记录者，是学校领导与教职员工间的桥梁，是校长推进学校教学工作的助手。

1.用“党建工作”为学校助力。

（1）深入学习贯彻党的十九大五中全会精神，以“不忘初心  牢记使命”主为主基调，加强党员干部的学习，充分利用好党员小书包、党建云平台、学习强国等学习平台，来提高党员的政治思想。将社会主义核心价值观进课堂、进头脑。

（2）推进党建“一校一品” 踏寻先烈足迹，构建幸福校园，创办学校内涵发展。学校通过一系列的活动，让师生了解刘志丹的人生轨迹，学习刘志丹的革命精神，以党建品牌建设为抓手，建立健全促进和谐幸福校园建设的长效机制，做到学校建設出精品、文化活动上层次、制度建设有特色、师生生活有品位，使“幸福校园”成为全校师生人生追求的目标与境界，形成共建和谐、共享幸福的良好局面，真正做到用刘志丹精神办学育人的目标。

（3）加强党员管理，及时补充新鲜血液，定期召开好校内的组织生活会。党员做好引领示范作用。定期开展师德师风建设，切实强化理论武装，将党建与教育教学工作紧密的融合起来。

（4）要认真贯彻落实党中央扶贫攻坚的重要指示精神，继续按照“扶贫先扶智、彻底斩断贫困链条”的总体思路，积极参与，认真履责，深入推进教育精准扶贫工作。要经常深入贫困家庭，宣传党的扶贫政策，了解致贫原因，摸索脱贫方式，探讨脱贫策略，力所能及地给予贫困户切实的帮扶。从实际出发，学校要以资助家庭贫困学生就学为首要工作任务，确保适龄学生全部入学。

2.用“德育优先”为学生引擎。

（1）深化师德师风建设。组织全体教职工深入学习贯彻《中小学教师职业道德规范》，进一步提升教师的思想政治素质和职业道德修养。倡导教师教书育人、为人师表，在教育教学工作中自觉以高尚的道德修养、卓越的人格魅力、高超的学术水平引导教育学生。杜绝工作马虎了事、上班期间做与教育教学无关事项、利用职务谋取私利、有偿家教、体罚及变相体罚学生和推销或变相推销教辅用书等现象的发生。全体教师应建树良好的社会公众形象，实行行业自律，为人师表，努力成为社会的道德标杆。组织成立学校新时代文明实践服务队，宣传正能量，积极动员广大师生投身“学雷锋”志愿服务行动。

（2）重视学生思想道德及行为规范教育。进一步对学生进行爱国主义、集体主义、社会主义的思想教育，通过落实《小学生行为规范》、《小学生守则》，努力把基本的做人与做事的道理转化为少年儿童的内在品质，培养学生爱自然、爱他人、爱自己的情感，从小做个好公民。加强学生一日常规检查，注重方法指导，提高值日质量，做到校园内“三别”（向粗鲁告别、向陋习告别、向坏事告别）、“四带”（把礼仪带进校园、把微笑带给同学、把孝敬带给长辈、把谦让带向社会）、“五无”（地面无痰迹、校园无杂物、桌凳无刻画、墙壁无脚印、出言无脏话）。

（3）加强班主任基本能力建设。班级是学校的重要单位。作为班级管理者的班主任，是学校生活中最重要的人物。班主任的人文素养、责任意识、师德修养、都要在处理纷繁班务的分寸把握上、师德的遵守上、对学生表扬与批评的措辞里、和家长的真诚沟通中、与科任教师交融的言行举止间、以及突发事件的泰然处置等方面去细致体现。

（4）加强少先队组织建设。深入开展增强少先队员意识的主题教育活动，提高少先队员的道德素养和政治思想素质。开展少年服务队服务社会、服务学校、服务师生活动，弘扬助人为乐的社会风尚。加强队伍建设，把优秀学生团结在少先队组织的周围，增强组织的凝聚力和号召力。

（5）通过主题班会、国旗下的演讲、学科教学渗透等，有针对性地开展爱国主义、集体主义、中华传统美德和革命传统教育，大力弘扬和培育民族精神，培养学生良好的思想道德品质。

（6）重视心理健康教育。针对时代特点和学生实际，学校开展心理健康教育讲座，普及心理健康知识，利用心理咨询室，努力做好学生心理健康教育工作，促进我校心理健康教育能力水平提高。

3.用“质量保障”为学校代言。

教学质量是学校的生命线，是衡量一所学校综合竞争力的重要指标。

（1）加强教学计划管理。各项计划要有检查和落实的措施，与教师平时工作考核相结合，不断完善质量评价与监督机制，认真做好教学质量的监控和质量分析工作，强化过程管理，发现问题，及时研究对策，总结推广先进经验。

（2）优化教学过程管理。根据学校教学常规及基本要求等制度，抓好所有学科教学过程管理，杜绝走过场、说空话，做好过程性资料的积累。负责教学的教务处要经常通过蹲点视导、推门听课、汇报课、观摩课等手段了解各学科的上课情况，定期碰头，掌控这些学科的运行动态。结合上级文件精神为抓手，夯实教学常规管理。

（3）加强教学质量管理。进一步树立所有学科并重的观念，开齐上足所有课程。做好认真落实个别化教育工作，重视对部分学困生进行补差。坚持以打造有效课堂教学为核心，推进课程改革，培养学生创新精神和实践能力。教务处要把质量监控工作放在平时、放在过程、放在每个阶段当中。注重月考、期中和期末检测的质量分析，将每次考试成绩纳入到期末的教师量化评定中。尤其是毕业班年级的质量提升更是学校的重中之重，学校将在学期初制定出各年级的复习备考方案，采用“抓两头带中间”的方式来夯实教育教学质量。

（4）开展课题研究活动。教育课题研究，以问题解决为研究目标，通过研究，改进和创新教育教学方法，提高教育教学效率和效益的一种研究活动。能够长期有效地开展课题研究，是一所学校教育教学能力的重要体现。学校要把教育课题研究当作教研工作的一项重点来抓。

（5）开展扎实有效的教研教改，强化集体备课模式，继续加大培训力度，提升教师队伍的综合素养。加大说课、跟踪听课、随堂听课的力度，大力提倡骨干教师示范课、推优课、同课异构或异课同构;做好申报校内骨干教师的评选，做好引领、示范作用。鼓励广大教师积极运用现代教育技术，促进信息技术和课程的整合;以教研促教学，继续进行“请进来、走出去”的研讨活动，依靠专家和名校加快学校发展;通过“青蓝工程”、传、帮、带的形式多反思、多听评课来提高中青年教师的成长。

手攀千尺山，脚跨万丈海，要想实现工作目标，就要沿着新的发展蓝图，始终保持锐意进取的勇气、敢为人先的锐气、蓬勃向上的朝气，瞄准方向、保持定力、长风破浪、直挂云帆，谱写学校发展新篇章。

作者简介：

李杰（1982.10）男、汉族、陕西延安市人、陕西师范大学本科，志丹县创新实验第一小学、副校长，研究方向：学校管理。

（作者单位：陕西省延安市志丹县创新实验第一小学）