小学数学线上教育实施策略

刘俊

【摘  要】随着信息技术的飞速发展，一种新型的现代教学方法应运而生-基于移动社交网络平台的小学数学在线教学，基于移动社交网络平台的在线小学数学教学，使用互联网作为教学交付系统，向远程学习者交付学习内容，并在不同于传统教学的有意义的学习环境中创建在线功能和资源，从而更好地促进学生学习。

【关键词】线上教育;小学数学;实施策略

由于其独特的魅力，基于移动社交网络平台的小学数学在线教学在中国刚刚兴起，并得到了师生的认可。但是，由于基于移动社交网络平台的小学数学在线教学的发展仍处于起步阶段，因此一定存在一些不足。因此，基于移动社交网络平台的小学数学在线教学与传统教育教学之间的关系仍然值得探讨。

一、在线学习的概念

在线学习采用各种媒体的科学技术来进行各种形式的频道教学，例如电视，在线平台，数字资源和电子教科书。根据学校协议，学生可以使用指定的在线软件观看老师的直播内容，以便独立学习，认真完成教师在教室分配的任务后，需要将完成状态上传到网络平台，教师才能及时进行更正和反馈，老师还可以通过网络上的语音或视频与学生交流，以帮助学生解决难题。另外，有必要确保放学后对学生进行复习，教师需要将他们的课程计划或教材上传到在线平台，以帮助学生更好地回顾过去并学习新的知识。

二、在数学课堂上建立有效的基础班的基本原则

创建有效的教室时，需要考虑两个原则，即注意学生的自我发展和科学制定教学程序，特别是，第一个要求学校根据学生的自我发展来建立有效的教室，也就是说，有效教室的发展不仅应考虑教科书的内容，还应考虑学生自身的发展，通过评估小学生自身的认知能力和其他因素，可以通过适当的教学方法和教学方法来实现较高的课堂效率，从而使学生在其他方面提高他们的素养，学习数学。其次，科学设计教学的顺序本质上是指参展商在讲授培训内容时必须事先仔细考虑，以使培训的布局更加合理，在传统的数学教学中，教科书知识通常被视为教学的主要内容，而课堂问题等其他方面则很少包含在内，不利于提高学生的学习效果，除了总结教科书的内容，还必须考虑教室中可能出现的情况和问题，并制定适当的对策，以确保有效保证学生的学习，在此基础上，科学合理的教学程序设计不仅有助于提高课堂效率，而且为优化课程计划提供了基础。

三、充分利用网络资源激发学生的兴趣。

根据调查，关于一个人的信息中只有一小部分是通过语言传输的，其余的是行为，表情等。与传统的课堂教学相比，在线教学，师生之间，学生与学生不在同一个空间，沟通不便以及创建课堂教学活动和游戏的不便之处，这是否要求老师从课程本身的质量入手，以提高课堂表现？与各种形式相比，微类视频绝对是激发学生兴趣的有效方法，在材料和通讯不便的流行时期，教师需要充分利用互联网并使用共享的学习资源，以有效地增加教学内容和形式的丰富性并激发学生的兴趣。

四、在线自主学习

在在线学习中，学生可以通过自主学习来听老师的在线教育过程，通过自己学习，学生可以直观地发现他们的学习弱点，尝试标记和记录难以理解或无法理解的知識内容，以通过进一步的故障排除来解决学习问题。同时，这些自主学习活动可以测试学生的数学知识分析和思维能力，并增强学生的知识应用，联想和意识扩展。最后，学生将通过自主学习初步完成对数学知识的认知和理解。

例如，在学习“多位数理解”时，教师可以使用在线教育活动来邀请学生参加，鼓励学生自己听在线知识，并与教科书指南一起完成自主认知，老师在教室里谈论知识，与学生互动，试图捕捉学生的学习状态和效果，谈论在线教育，在老师和学生的声音中，老师将理解，学生可以使用课堂教学来掌握基本的计算单位，并了解两个相邻单位之间的进度。同时，在线教学中的教师还发现，学生可以使用在线资源跟踪来理解数字序列表，并且可以在教师的指导和鼓励下正确地读写大量数字，通过独立学习电子学习，学生不仅可以遵循教师教育的节奏获得数学基础知识，而且可以交流和回答与在线教育互动有关的教师问题，并且可以依赖大量的生活。最终，学生了解了对基本知识的理解，并通过自我指导的在线学习初步建立了数字意识。

五、合理利用学术数据来了解学生的状况。

在传统的教学环境中，教师经常使用学生的表达方式和表现来确定学生的知识掌握程度，在线教学时，师生之间的交流很尴尬，教师无法及时了解学生的学习情况。近年来，信息技术的飞速发展使得收集和分析学术数据成为可能。因此，在进行在线教学时，教师需要充分利用学术数据（例如教室前的家庭作业统计数据）来确定教室的重点，并在教室中布置“投票”问题来确定学生的学位程度。知识，从而使在线教学更具针对性。

今天，社会在不断发展，对创新人才的需求正在增加，我们的老师致力于培养新一代的创新力量，将在线教学整合到小学数学教学中似乎是一种微不足道的教学方式，但事实并非如此，这种教学方法具有很强的创新思想，为扩大学生的思维和视野做出了巨大贡献。

简而言之，没有思想的学习什么都没有，没有学习的思想是灾难性的，在小学数学教学中，思考无疑是教学的本质，为了发展学生的思维能力，教师需要结合几种教学方法，并且要集中所有的精力，本书旨在培养学生的数学思维能力，帮助学生精通算术，使用多种方法加深学生对数学计算的理解，学习基础知识，并为实际计算奠定坚实的基础，然后继续进行正在进行的计算培训，以帮助学生为他们未来的数学职业打下坚实的基础。

参考文献：

[1]福建省泉州市台商投资区莲山小学 苏荣. 基于立德树人的小学数学计算教学策略研究[N]. 科学导报，2020-07-14（B03）.

[2]张华丽.小学数学计算教学中算理算法的教学策略[J].数学教学通讯，2020（16）：35-36.

（作者单位：四川省遂宁市蓬溪县三凤镇小学校）