对于幼儿园活动区构建的对策研究

李丽

【摘  要】幼儿园里的活动区是幼儿平常学习和参与游戏的关键场所，有效、研究的构建活动区，可以为幼儿的学习与生活生产制造便捷，也有利于幼儿的快乐成长。文中根据幼儿园实践活动活动和地方活动的进行，探讨了怎样依据教育科研的必须有效构建活动区，促使其更颇具人性化特点，更合乎幼儿的学习要求。

【关键词】幼儿园;活动区;学习环境

依据幼儿的认知能力规律和现有社会经验组织课堂教学活动，是幼儿园教师设计课程内容的共识，而幼儿园里的学习教室环境布置是立即影响幼儿自学能力与学习激情的要素。为提高幼儿教育活动的品质，确保幼儿可以在科学规范的环境中研究知识，掌握大道理，培养恰当的习惯养成，教师必须提升对全部活动区的思考，充足掌握所构建的游戏或活动针对实际原材料的要求，让全部地方可以为幼儿参与课堂教学活动而服务项目。

一、依据课堂教学活动有效推广活动区的原材料

运用活动区，教师可构建出适合幼儿发展和发展的游戏活动，依靠幼儿的现有知识提升幼儿的迁移能力，丰富幼儿的学习方法，并塑造幼儿的良好习惯养成。依据不一样年龄层幼儿的发展要求，教师需有效设计活动，让幼儿可以依据自身的认知能力学会思考，活动原材料的发生为幼儿的思索、观察、动手能力实践活动出示了大量的很有可能，课堂教学活动的进行也离不了有效的原材料投入。我在实践过程中了解，依据不一样年龄层的幼儿，以及实际的活动方式，必须严苛挑选活动原材料，并搞好幼儿实践活动活动过程的指导工作。有效推广原材料是幼儿园课堂教学活动获得顺利进行的前提条件，必须教师的高度重视和持续实践活动，了解幼儿在参与活动的过程中更喜欢的原材料，并对于幼儿的全面的发展有效融进不一样的原材料。

比如，在组织地方活動发展幼儿的语言表达能力时，教师就必须在语言表达区推广适合的原材料，如书籍、儿童绘本、信用卡、发饰、手偶等，便捷幼儿阅读文章，也便捷幼儿实际操作，让幼儿依靠教师的演示可以在效仿中认知书籍或儿童绘本中的小故事，提高幼儿的观察能力、动手能力，并锻炼幼儿的语言表达能力。又如，在组织幼儿园大班的幼儿研究数学课实际操作活动掷骰子时，教师必须为幼儿出示运用立方体做成的骰子，在骰子的每一个面都写上10之内的数据，提前准备和幼儿总数同样的摇骰子总数。教师：“每一个幼儿手上都是有摇骰子，我们可以掷骰子看谁的数据大，谁的数据小。”幼儿在与别人比较数据的大钟头需讲出自身的数据，并表明大小比较的过程。为幼儿出示特殊的游戏道具或原材料，可以确保幼儿的注意力训练集中精力，另外此项活动也可以锻炼幼儿的数据观念，让幼儿在数据大小的比较过程中造成认真细致的学习数学观念。

二、科学规范地整体规划活动区

教师在设计活动区时必须遵照总体有效布局，切分标志确立的条件，依据不一样活动区的必须和特性明确实际空间的大小，避免场所过小而限定幼儿在活动区内的活动。另外教师在幼儿园在设计活动时，难以避免的会遇到小班课程，幼儿和幼儿园大班幼儿一同参与的情况下，这时候就需要确立每个活动区的空间和声响地方，将活动抗压强度大与活动抗压强度小的地方分离。比如普遍的活动抗压强度大的地方包含音乐专业等活动抗压强度小的地方包含书籍区，益智类区等在别的班集体或设计活动时，教师须科学安排，尽量防止外部环境对幼儿学习的影响。确立的标志是不仅是对于幼儿的，一样是对于教师的在通道或比较显著的地方设定文本以及照片的标志方法，教师既可以一眼见到实际地方已经进行的活动，幼儿也可以依据绘画来推断必须学习的内容或必须参与的活动。

教师在设计活动区时必须遵照总体有效布局、有效切分、标志确立的条件，依据不一样活动区的必须和特性明确实际空间的大小，避免场所过小而限定幼儿在活动区内的活动。另外，教师在幼儿园在设计活动时，难以避免的会遇到小班课程幼儿和幼儿园大班幼儿一同参与的情况下，这时候就需要确立每个活动区的空间和声响地方，将活动抗压强度大与活动抗压强度小的地方分离。比如，普遍的活动抗压强度大的地方包含歌曲、演出等，活动抗压强度小的地方包含书籍区、益智类区等，在别的班集体或设计活动时，教师须科学安排，尽量防止外部环境对幼儿学习的影响。确立的标志是不仅是对于幼儿的，一样是对于教师的，在通道或比较显著的地方设定文本以及照片的标志方法，教师既可以一眼见到实际活动区已经进行的活动，幼儿也可以依据绘画来推断必须学习的内容或必须参与的活动。

三、构建良好的活动气氛，确立活动条件

活动区的设计不但必须达到幼儿的发展和成长需要，促进幼儿变成活动中的积极参与者，还应当有效确保和睦的师生之间、共盈关联，教师应当调低自身的姿势，一同参与幼儿的活动，以公平的姿势与幼儿开展沟通交流。在活动区参与活动时，幼儿之间的协作难以避免，而如何处理好幼儿之间的关联，让幼儿在相互之间沟通交流的基础上创建一种协作互赢的关联，是教师所要处理的关键难点。由于幼儿发展环境的影响以及年纪特性的影响，他们的自身呈现冲动较强，难以征求别人的建议，在动手能力实际操作或参与别的活动时，通常以自身的建议为主导。教师在均衡幼儿之间的关联时，应最先清除幼儿之间的相互之间影响，让幼儿意识到协作的必要性，自此提高幼儿之间的友情。

总而言之，现阶段幼儿园活动区的环境基础建设还存在一定的问题，必须教师在将来的工作上持续小结与改善，活动区的设计影响着幼儿参与活动的主动性，针对可否推动幼儿获得全面的发展和个性化发展具备主导作用，教师在课堂教学和管理方法的过程时要持续发现问题，并找寻更新改造活动区环境的新方式。

参考文献：

[1]安丹丹. 幼儿园混龄区域活动的现状、问题及对策研究[D]. 山东师范大学，2016.

[2]喻星美. 幼儿园大班科学区角活动现状及对策研究——以陕西省X园为例[J]. 现代妇女（下旬），2014（01）：145-146.

（作者单位：陕西省汉中市镇巴县城北幼儿园）