探究式教学模式在初中物理教学中的应用

周小峰

【摘  要】现如今，新课程改革的开展实施正如火如荼，初中物理教育教学因此迎来了全新的发展契机，同时也迎来了前所未有的挑战和更高的要求，传统灌输式教学方式的弊端在这种形势下变得更加凸显，因此探究式教学这种创新模式的运用变得十分重要和迫切。基于此，本文将结合教学实践经验，从实施问题探究法展开教学、实施合作探究法展开教学、实施生活探究法展开教学三个维度出发，系统地分析探究式教学模式在初中物理教学中应用的基本方法和具体策略。

【关键词】探究式教学模式;初中物理教学;应用

物理新课程标准中明确指出，教师要转变落后的教学行为和方式，调整课堂教学的结构、策略和体系，将学生从被动接受的地位和状态中解放出来，促进学生的自主、合作和探究学习，提升教学的有效性并引领学生的全面发展。探究式教学符合新课标的理念和要求，能有效弥补传统教学的缺陷和不足，促进学生学习方式的转变和优化。所以，广大的初中物理教师要主动从落后思想观念中转变出来，结合现实学情去推进教学策略的创新，建构探究式的教学模式，从而不断提升初中物理教学的效果和质量。

一、实施问题探究法展开教学

问题是基础理论知识的凝练与概括，问题探究法的运用能够激活学生思维，促使学生从被动接受转变为自主探究，不再局限于肤浅层面的知识学习。因此，初中物理教师要注重转变课程知识传授的落后倾向，主动深入地研读物理教材课本，全面把握其中的重点、难点和要点知识，进而结合学生的知识学习情况和思维状态来进行提问，创设充满悬念的情境，进而触发学生求知欲望，促使学生主动发散思维来展开思考、分析和探究，深入到知识形成和发展过程中去。

比如，在讲授“声音的产生和传播”时，課程开始后，老师首先引导学生学习本课的内容，让学生对本课的学习目标有一个初步的了解，然后老师从教材中抽取一些问题，通过这些问题启发学生学习和思考。提问后，老师给学生时间独立思考，锻炼思维能力。在此期间，教授可以观察学生的探究方法，从侧面引导学生的学习建议，帮助学生理清思路，进而促进学生对知识的理解。学生得到答案后，老师让学生展示他们的研究成果。根据学生的回答，老师可以了解学生的学习情况。通过这种方式，教师设置问题来启发学生的思维，促进学生对知识的理解。

二、实施合作探究法展开教学

合作探究法是新课改所倡导的创新策略，是新课标理念的体现和彰显，要求突出学生的主体地位，改变学生间的学习方式和状态，活跃教学氛围的同时促进学生的共同发展。所以，初中物理教师需要重点推进传统统一性班级授课模式的创新，基于对班级内学生整体学习、发展情况的认识和了解来进行科学地小组分配，保证学生有充足的参考和展现自我的机会;随后，教师要真正地发挥出自身的引导作用，鼓励学生展开组内的沟通、讨论、互动和交流，分享各自的观点和看法，实现思维碰撞和优势互补，最终取得理想的教学效果。

比如，在讲授“光的直线传播”这门课程时，课程采用了小组合作探究的方法。首先，笔者利用课前准备时间了解学生的学习情况，并根据他们的学习水平和学习方法进行分组。每组5人。分组后，笔者将正式开始教学。在教学过程中，笔者将带领小组学习本课程的内容，并为每个小组分配调查任务。任务分配后，笔者将课堂交给学生，让学生自由讨论，充分发挥学生的主体作用，培养他们的团队意识。这样，笔者建立了合作学习小组，培养学生的团队意识，促进学生之间的交流和互动。

三、实施生活探究法展开教学

知识源于生活最终也将运用到生活中去，物理知识同样与生活有着非常密切的联系，能够在有效提高学生知识认同程度的同时，不断强化学生的应用意识和能力。对此，初中物理教师需要将现实生活作为教学的出发点，观察现实生活并从中挖掘和搜集与学生生活经验相关的素材，与相关的物理课程知识紧密结合起来，以拓展教学的思路和范围，创设生活化的教学情境，鼓励学生从生活视角去看待物理知识，用所学的物理知识去分析和探究生活问题，使学生可以充分认识到物理知识的应用价值和现实意义，丰富学生情感体验，点燃学生的学习热情。

比如，在讲授“生活中的透镜”时，这门课的内容与我们的日常生活息息相关，所以笔者将生活元素融入教学。课程开始后，笔者将一些生活现象引入到课程中，让学生根据自己的生活经历来判断这些现象，同时，笔者会引导学生根据自己的物理思想来回答知识。在这个过程中，笔者会给学生更多的思考空间，让学生感受到物理与生活的联系，体会到应用物理知识的意义和作用。之后笔者会设置一些问题，让学生用所学的知识去探究问题，进一步加强应用能力。这样，笔者通过将生活元素融入教学，丰富了学生的情感体验。

总而言之，探究式教学模式在教学实践过程中的运用充分体现了新课改的理念，符合全新的教学要求，同时也可以直接促进教学实效的发展和提升。因此，作为合格且优秀的教师，我们必须要充分地认识到自身所扮演的角色、承担的职责和使命，保证教学的态度、思想和观念，时刻关注教育教学的发展和变化，结合学科特性以及学生身心发展状况来展开积极探索，尝试实施问题探究法展开教学、实施合作探究法展开教学、实施生活探究法展开教学，更好地完成教学任务，让学生在学习中获得更多的认同感和成就感，取得理想教学效果并促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]丁加旗.物理学科核心素养课堂落实的有效途径——以初中物理“二力平衡”一课为例[J].中学物理教学参考，2017，46（17）：64-66.

[2]乔千恩.把握课堂节奏  激发学生兴趣——初中物理课堂掌控力的几点思考[J].中学物理教学参考，2017，46（12）：12.

（作者单位：道真仡佬族苗族自治县上坝中学）