如何在初中英语教学中渗透文化意识

牛晶

【摘  要】英语文化指的是欧洲、美洲国家的行为规范、文学艺术、传统习俗和历史地理。语言不仅是文化传播的重要手段，更是文化传播的主要手段。这表明在初中的英语课程中需要有效的文化渗透，这是提高学生英语整体素质的关键。

【关键词】初中英语;文化意识;教学方法

初中阶段是学习英语的主要阶段。如果学生在此学习阶段对学习英语不感兴趣，则会阻碍学生的英语学习。在初中英语教学中，教师应着重于培养学生的文化意识和发展学生的英语沟通能力。

一、在英语教学中培养学生跨文化交际意识的重要性

文化在语言教学中起着非常重要的作用。文化包括的内容多且复杂。语言作为文化的一种载体，具有丰富的内涵。英语中的文化包含地理环境、风土人情、生活方式、文学艺术、传统习惯等方面的知识，学生了解和认识这些文化知识对他们学习英语有很重要的帮助作用。英语教师在教学中应该根据学生的身心特点和认知能力，逐步形成完整的文化知识体系。

（一）语言是文化的有机组成部分，对文化交流有着重要的作用。可以说，语言是文化的基础，反过来，文化也影响着语言的进化。因此，英语教师应该与时俱进，在英语教学中融入一定的英语文化知识，让学生在学习中了解英语文化，更好地体会中英文化的差异。

（二）由于文化和语言都是千差万别的，不同文化和不同语言之间的相互了解不是一件轻松的事，常常会出现因为文化差异而闹出的语言笑话。在我国传统英语教学过程中，教师往往重视语法和词汇知识的灌输，忽视英语文化知识的渗透，从而使学生产生对文化的误解，在真正的语言交流中闹出笑话。因此，教师在英语教学中不光要重视学生综合语言能力的培养，还要注重学生文化知识的渗透，减少或消除由于文化差异所带来的交际障碍，达到交际的目的。

二、将文化意识渗透到初中英语教学中的策略

（一）合理的语境教学，积极的引导方式

众所周知，学习语言的最终目的是运用语言顺利完成跨文化交流的任务，作为一名英语教师应尽可能为学生提供运用语言的机会，使学生在一定情景中运用所学的语言知识创造性地完成某项任务。好的语境能够调动学生学习英语的兴趣，提高学生学习英语的热情。交际法理论的倡导者们认为，只有在具体的语境中呈现和学习语言，才能培养学生学习语言的能力。英语语境实践教学是指通过模拟真实的语言环境，创设英语学习的语言氛围，激发学生潜能，倡导学生体验、参与、合作与交流，提高学生的综合语言运用能力的一种教学形式。这一方法目前在所有的学校都进行得有声有色，比较常用的问路、看医生等情境不再一一列举。需要指出的是，在具体的教学实践中，要适当转变教学观念，注重对学生实际语言运用能力的培养，提高教师的自身素质，逐步过渡到教学过程全英语化。教师作为引导者和评价者要善于用全英语化的方式进行组织和鼓励，可以采用分组合作学习的教学形式，并且要注重对学生在该语境中的表现给予合理积极的评价，发挥评价的激励导向作用，使学生在品尝成功中一步步增强信心，产生兴趣。

（二）语法中的文化渗透。

不同民族的文化在各自语言的语法上也会留下深刻的印记。因为一种语言的语法结构是由思想反映现实的角度以及人们思维方式决定的，也属于文化之列。例如，汉语语法关系主要靠次序和语意关系来表达，多重意而轻形。而英语则注重句子结构和逻辑的合理，注重以形统意。在讲时间和地点时，中国人习惯是从大时间、大地点到小时间、小地点，而西方人士则正好相反。因此，教师只有通过语法中的文化渗透等形式，才能有效地使学生加深对英语句子结构的理解，排除母语干扰，提高表达的准确性。

（三）利用各种有效的资源了解英语文化

当今，世界的范围越来越小，人们通过互联网就可以交流了，所以人们常常说世界变得越来越小。这对于初中生学习英语是有很大的帮助的。教师可以介绍一些比较好的网站或是比较好的学习英语的软件给学生，这样学生可以看到和书本上不一样的文化知识。学生通过一些网站，可以了解到外国人是怎样写文章的、外国人在评判一件事情的时候是一种什么态度、外国人在文章中表达的思想情感是怎么样的。当然，还可以看一些国外的大片，电影也是反映一个国家日常生活习惯很好的媒介，在电影中会发现西方人和中国人一些不同的文化现象。合理地利用这些教学资源，对学生来说可以起到意想不到的效果。例如：上初中以后，初中生就要開始听听力了，英语听力学习也是英语学习重要的一部分。在课堂上练习听力的时候，教师可以适当地加一些与听力内容相关的的视频内容。讲到人际交往时，可以放《老友记》，让学生一边听一边看视频，讲到机器人时可以播放《变形金刚》的经典片段等，这样可以激发学生兴趣，也能让学生好好听课。在课后还可以让他们自己收集大量经典的电影观看与学习，无形中加强了学生的听力，还能让学生了解到更多的西方文化。

（四）课外渗透文化意识

教师可通过收集一些英语国家的物品和图片，让学生了解外国艺术、历史和风土人情;运用英语电影、电视、幻灯片、录像等资料给学生直观的感受，使学生对英语的实际使用耳濡目染。也可以利用校园广播，在课余时间播放英文歌曲;在英语角活动中专设英语国家文化方面的话题;教师也可以在指导学生进行课外阅读时提醒学生注意文化信息等等。通过创设形式多样的语言环境，既加深了学生对文化知识的实际运用，又使学生加深了对英语文化的理解，形成真正的世界意识。

三、总结

培养学生的文化意识应该从日常教学开始。教师除了教给学生必要的知识和提问能力外，还应向学生提供文化教育，以提高学生对学习英语的兴趣。

参考文献：

[1]尚丰芹. 跨文化交际在初中英语教学中的渗透探析[J]. 学周刊，2015，02：93.

[2]茅晓燕. 浅谈初中英语教学中的文化渗透策略[J]. 初中教学参考，2014，25：64.

（作者单位：山西省长治市第九中学）