基于核心素养的初中体育教学

詹俊海

摘 要：初中体育教学对于改善初中生体质，促进其综合素质发展具有比较重要的意义。然而，在素质教育的背景下，学生对体育的认知还存在不足，普遍存在“体育就是玩”“体育有什么学的”等思想，严重阻碍学生对体质发展的进度。因此，初中教学中应当通过合理的方式提高初中体育教学质量，更好地满足学生发展需求。

关键词：核心素养;初中体育;教学方法

核心素养具体是指什么呢？学生在接受教育的过程中，会逐步形成一种适应个人终身发展的品格和关键能力;而这样的能力，只靠学生自己往往很难达成，因此，任何核心素养的形成都离不开教师的努力。但是在当前初中体育教学中還存在一些尚待优化的问题，尤其是对于孩子们体育核心素养的养成方面还有很大的进步空间;教师帮助学生培养体育核心素养，也可以构建出更有利于初中学生综合的、全面发展的体育课堂。

一、初中体育教学面临的问题

在近年来，初中体育教学所受到的社会关注正在不断增加，也有越来越多的学校已经把体育规划进学生综合能力发展和考核的重要指标之一，这主要体现在会在考试中增加体育考试相关的项目。照目前的情况看，相当一部分初中体育课堂的设计对体育的工具性重视程度远远高于对其人文性的重视;随之而来的则是许多初中的体育教学为了取得更好的成果往往侧重于加强锻炼学生的体能，没有新意，部分学生还可能苦不堪言。尤其是最近几年，有时候为了速成学生的体能，有的学校甚至让学生绕着操场跑圈，使得学生本来就不高的积极性更是增添了一些厌恶。

二、基于核心素养的初中体育教学方法

1.从生活化入手，培养学生健康意识。健康意识是体育核心素养要素构成之一，它对学生的体质发展、体育锻炼等方面都具有极大的帮助。然而，从实际的教学活动来看，学生大多缺乏对体育锻炼的基础认识，体育活动匮乏，导致学生的体质和协调性等方面存在不足，影响学生健康成长的身体基础。如果沿用传统的教学手法，很难达到培养学生健康锻炼的意识。因此，在体育教学中，教师可以从生活入手，将学生日常的所观看的新闻事件、社会热点等内容导入到课堂，使学生从身边的事例直观的感受到体育锻炼所带来的好处，激发学生想要锻炼的意识和动力，从而达到学科素养的培养效果。教师可对学生宣讲经常锻炼的好处，如预防感冒、促进新陈代谢、保持精神状态等贴近学生生活的小常识。此外，教师还可以从学生的喜好入手，将学生所擅长的体育技能结合生活环境，帮助学生树立正确的锻炼习惯和健康意识，增强学生的体育能力。

2.精心设计体育教学计划。在核心素养观念之下，教师要对初中体育教学的教学计划进行精心的设计，因为课程计划的有效性往往是保证课程质量的一项关键所在;与此同时，核心素养下的初中体育课程计划还要更加注重体育课程所能带给初中生的收获和效果。如果学生把上体育课当成压力，自然会忽视掉收获了什么。因此，初中体育教师需要明白的是，制定体育教学计划的第一步就是要明确体育教学的目的——提高学生体能，而不是仅仅为了考试。根据这样的总目的，教师就可以慢慢的划分阶段性小目标，然后开始进行小目标计划的设计;通过慢慢实行小目标来达到课堂目的。比如有一次体育课程的目标是让学生练习短跑，那么教师在进行课程计划设置时，可以提前告诉学生有关课程要注意的要求，然后可以设计接力赛这样的有趣项目激起学生的主动性，并制定在体育课程开始后有关短跑理论知识介绍以及一些训练时间的安排，还有接力游戏规则等。

3.从实践化入手，促进学生身体素质。体育是一门理论结合实践的基础学科，身体素质的不断提升，不仅仅是接受完善的体育知识，还应加强对体育技巧、身体锻炼等方面运动项目。受应试教育的影响，学生或多或少的对体育学科的知识运用和训练实践存在时常不足、锻炼不够的现象，阻碍学生对体质培养的健康发展。因此，在体育教学中，教师应认清学生体质基础，从实践活动入手，加强学生对体育项目的训练活动，有效提升学生的运动能力，从而增强学生的体质状态。同时，健康的身体素质还包括内在的生理和心理状态，教师还应在实践活动中，培养学生拼搏、进取、坚强等意识，树立正确的心理导向，使学生的内在和外在发育得到双重提升。

4.情景式的有益教学活动。情景式的体育教学活动在对于增强学生体能和体育课程的趣味性方面都具有十分可观的收效，自然也就成为了核心素养观念下创新体育教学内容和方法的一种新形式。由于体育课充满了可活动性的特点，它比其他很多文化性的科目更适合模拟出情景教学的模式;例如，初中学生比较感兴趣的情景教学——传统的猫抓老鼠、丢手绢等;还有就是体育教师还要考虑到课程创新方面，因此，初中体育教师还可以在课程中进行一些新情景的设置，如“八格逃脱”，或者还可以引入一些具有社会意义或者生活意义的情景模拟，比如救火演练、障碍奔逃等情景模拟的设计，这些情景模拟都可以在保证教学目的的同时也增加体育课程的趣味性，从而让学生们主动参与到体育活动中来，达到提高其核心素养的目的。

三、结语

有效的体育教学，不仅能使学生积极的掌握体育知识，树立健康的锻炼意识，还能提升学生对运动技巧、体育基础，促进学生身体机能的良性发展。此外，将体育精神渗透于日常教学当中，将有助于培养学生的思德素养，提升学生体育能力。因此，在今后的教学工作中，广大教师更应该从学生的基础出发，不断创新教学环境，提升教学形式，使学生的学习更具有主动性和丰富性，从而为学生的健康成长打下坚实基础。

参考文献：

[1] 卢耀怀.核心素养愿景下初中体育教学方式转变分析[J].体育风尚，2019（2）：143-143.

[2]杜邮昌.体育学科核心素养视域下初中体育教学如何进行补偿性体能练习[J].青少年体育，2019，20（04）：90-91+95.