初中英语教学组织形式的创新实践分析

郭妍洁

摘 要：我国素质教育的发展速度在不断加快，以往的教学模式已更不上现今的教学发展步伐，所以在初中英语教学期间，应不断加强初中英语组织形式的创新实践，激发学生学习英语的兴趣，提升教学效果。基于此，文章主要详细分析了初中英语教学组织形式的创新实践，以期能为同行业者提供有利的参考依据。

关键词：初中英语;英语教学;组织形式;创新实践

从国内外教育界的发展状况来看，中国最普遍的教学组织形式和教育选择方式都是班级授课制。然而，随着科学技术的进步，新课改的诞生，班级授课制已逐渐落伍，与当前的教学也略显格格不入。在教育教学的全部学科中，初中英语是非常重要的学科之一，对学生能力的提高和未来的入学考试非常重要。因此，初中英语教学的组织形式也应适应当今时代发展的趋势，还需找到一条与自身相适应的途径，并尝试更多新的教学方法，以提高初中英语教学水平。

一、加强初中英语教学组织形式创新实践的意义阐述

在初中课程体系中，英语是关键学科之一，其地位不可小觑。初中阶段的学生所处时期是青春期，具有较强的叛逆心，自我约束力不强，管理难度大，追求个性化的元素，如果始终使用以往的英语教学模式，学生会丧失学习英语的兴趣。死记硬背是传统的英语教学模式，如果始终使用该种教学模式灌输给学生一些词汇、语法等，长时间过后，学生会起逆反心理，厌恶学习英语，一旦此类现象出现，则会危及到英语教学的质量。所以，有必要加强初中英语教学组织形式创新实践，进而提升初中英语教学的质量。

因此，教師应重视初中英语教学，不断创新英语教学方式，营造一个个性化教学的环境，在课堂中融入趣味性元素，为学生营造更多的机会参与到课堂教学中来，这与现代素质教育的需求不谋而合，实现了以微妙的方式训练学生学习英语的能力，并激发学生学习英语的欲望以及兴趣。显然，加强初中英语教学组织形式创新实践具有非常重要的现实意义。

二、初中英语教学组织形式创新实践研究

1.分组教学法。

将学生分成小组，依据学生的接受能力、学习成绩的优劣，教师进行分组，依据小组能力来确定本小组的学习任务，即分组教学组织形式。分组教学组织形式可以让所有学生都学到英语知识，能力强的小组可分配阅读学习，培养其较好的学习习惯，将英语综合能力任务较好地完成，能力弱的小组可以学习记单词，以更好地完成储备英语词汇量的学习任务。

对于小学生来说，英语课是学习英语的基础，因此老师可以略微提高他们的教学目标，并为小学生升入初中打下坚实的基础，在此基础上，教师可以提高他们升入初中的其他英语能力。在进行小组教学之前，教师需要做好教学准备工作，他们还应仔细分析学生的具体情况，倘若教学准备工作做得不好，或者在分组时出现错误，则极易造成学生的心理落差，从而影响其未来的英语学习。

在教学中，教师应积极鼓励初中生互动，在恰当的时候设置一些困难，促使其动脑思考并破解。这样可激发其思维，在困境面前还能激发其学习热情，扩宽其知识面，促使其英语综合能力得以形成。该种教学组织形式是建立在班级授课制的基础上的，需要结合班级授课制，以实现教学的最佳效果，这也是一种初中英语教学组织形式上的创新。

在教学组织形式创新实践的基础上，构建语言环境，锻炼了学生的自学能力，使学生意识到学习是自己的事，尤其是学习英语更需要与大家进行沟通、交流。除此之外，在交流过程中，还锻炼了学生的交流技巧，在集体中，学生也能学会如何将更好的自己展现出来，还学会了如何学习别人的长处。

2.道尔顿制教学法。

倡导将教师变成实验室，在实验室里学生们自行安排自己的时间，但需要在既定地时间内将自己的学习任务完成，如何学、何时学均由学生自己决定，即道尔顿制教学组织形式。

在英语教学中运用道尔顿制的过程中，教师需要特别注意的是，对新的教学组织形式要灵活运用，对国外的教学经验禁止照本宣科，还需与我国英语教学的实际情况相结合，对教学组织形式进行适当调整，促使其与我国英语教学实情更一致。在英语教学中，可将道尔顿制作为一种辅助教学应用其中。

例如，在初中英语教学中，教师可以使用要学习的英语内容作为基础来安排不同的学习任务，与学生就完成学习任务的时间达成一致，让学生自主学习。在学习期间，学生的学习时间由学生自己支配，遇到困难时可以选择与其他学生探讨，或寻求老师的建议。教师将学生的学习进度详细的记录，跟踪和调查学生的学习状况，并且不能完全放手。

与此同时，教师还可以利用完成的学生作业情况，掌握学生的哪些方面是强项，哪些方面是弱项，以此来进行针对性的教学。建议在初中英语教学中运用道尔顿制的教学形式，因为这样可有效促进学生的个性化发展。能充分发挥出每一位学生的优势，能将每一位学生的潜能挖掘出来，进而促进学生对学习和生活的信心。教师需要相信每个学生都会发光，但是他们需要教师的正确引导。

三、结束语

在改革教育的过程中，教师应不断培养学生的知识和文化，并在精神方面培养学生，从而全面培养学生的身心，文化和实践能力。在初中英语教学期间，教师也要注重教学方式，不能生搬硬套，因为学习是一个渗透的过程，所以教学要科学地选择教学方式，对教学方案进行合理设计，让学生在兴趣中学习知识，给学生更多的思考空间、想象空间。

参考文献：

[1]李红.道尔顿制教学组织形式在初中英语教学中的应用[J]英语教师，2016，12.

[2]徐芳.优化分组教学，提升高效英语课堂[J].英语广场，2017，05.