高职英语教学方法探讨

程圆圆

摘 要：培养高职学生基本的英语阅读、会话、写作以及听力能力，推动高职学生成为具有全球思维、先进理念以及基本素养的优秀从业者和创业者，帮助高职学生更快更好地融入到全球化发展潮流是高职英语教学的主要任务，也是我们高职教师需要深入探究解决的课题之一。

关键词：高职英语;教学方法;多媒体;职业联系

在英语运用范围和领域愈发广泛的现如今，无论是高级管理者还是基层从业者都需要灵活掌握基本的英语能力，并在自己的能力范围内不断学习更高层次的英语运用方法，才能够为个人发展创造更多的机会，为社会发展注入更多的动力。而从我作为一名高职院校英语教师的角度来看，当前高职院校对英语教学的重视程度已经得到了较大的提高，但是英语教学的方法、理念却远远落后于重视程度，基于此，本文对高职院校中有效的英语教学方法进行了探讨。

一、转变教学观念，强化和重视高职英语教学工作

高职院校中，重技术教学，轻文化教学已经是一种常态了，技术类课程占据了大量的时间，英语等基础文化性的课程时间则被严重压缩，从而使得教师和学生都对英语学科的重要性产生了误解，英语课堂效率低下，教师热情不在，学生兴致缺缺的情况也就随之而来了。因此，对于我们教师来说，要想实现高职英语课堂效率和氛围的革新，先要做的就是转变自身的教学理念，以一个教师的身份来认真对待英语教学，强化英语教学工作，转变英语教学方法，最终感染学生的情绪，提高英语课堂的效率。

一方面，教师要形成“生本位”的教学意识。教学直接服务于学生，高职院校也不例外。教师要充分尊重，平等对待高职学生，树立师德师风，以培养学生的英语兴趣、能力和素养为根本，以引导学生自主学习为目的，将英语学习变成学生学习生活中不可或缺的一部分。另一方面，教师要形成创新、改革的教学理念。大部分高职院校中英语课堂教学都相对落后单调，所以改革课堂就要从学习新的教学理念方法，形成新的教学策略开始。教师要积极吸取先进想法、经验和观念，不断充实自我。

二、善用多媒体营造良好的教学氛围

多媒体的出现无疑为高职英语教学创造了生机，既迎合了高职学生注意力不容易集中、学习兴趣低下的特点，极大地调动了高职学生的学习情绪，又满足了英语教学的基本需要，为展示英语学科的多面性、丰富性和趣味性创造了有力的条件。

就以我自身的教学观察为例。在讲解同一篇英语文章的时候，运用了多媒体的课堂上，学生的注意力往往更加集中，情绪也更加高涨，在师生互动、记录笔记、认真听课方面都有较大的改善。但是一旦教师脱离了多媒体进行讲课，学生往往就很容易注意力涣散而导致课堂的氛围沉闷，效率低下。这对我们广大高职英语教师是一个启示。在课堂上，我们需要更加精心的设计多媒体教学课件，选择适合英语教学的视频、图片、音乐等来改善课堂氛围，这样一来才能够增加课堂的生动性和灵活性，给学生帶去别样的学习感受。

三、把握作业类型，注重提高学生英语实践运用能力

专业化和技术化的内容是高职学生学习的主要内容，也是高职院校教学的主要内容。而这也就意味着过多的书面英语作业不仅不利于学生的实际学习需要，反而还会影响学生的基本学习方向。因此，我们高职英语教师所要做的就是在兼顾高职学生课程模式的前提下，为学生合理安排和选择英语学习任务，打好学生学习基础的同时，提高学生的英语实践运用能力。

针对高职学生所设计的作业结构需要突出实践性、运用性和探究性，而弱化机械性的练习。因此，教师在为学生安排英语作业任务的时候，应当多鼓励学生进行互动对话式的练习，开展社会实践类的活动，进行拓展阅读、经典影视观看等，丰富学生的作业结构，强调突出实践运用板块，改变英语教学在学生头脑中的刻板印象，将英语变成学生生活中必不可少的部分之一。

四、构建小组学习、合作学习的模式

高职院校中，教师与学生接触的机会远远少于学生之间接触的机会，所以构建师生之间的英语学习桥梁远不如利用学生群体，构建小组学习、合作学习模式效率来得更为突出。无论是在课堂上还是在课堂外，教师都要充分发挥学生之间联系密切、氛围轻松、互动活跃的优势，通过设置先进个人与落后个人之间的帮扶小组、志同道合学生之间的交流小组等的方式来引导学生相互学习、指导和帮助。譬如教师将英语作业布置为小组课题，让学生自由组合完成任务、集体展示和公开打分，以此来调动学生群体的力量。

五、加强英语教学与学生专业就业之间的联系

高职学生学习的内容趋向专业化和技术化，学习目的直接面向社会化的就业和工作，所以许多的学生认为学习英语是浪费时间，没有丝毫实用性，从而不愿意花费时间认真学习英语。但是，英语对于高职学生将来的发展有着极为重要的价值，具有突出的实用价值，不允许学生和教师有所轻视。故而教师必须要加强英语教学工作与学生专业学习、职业就业之间的联系，达到引起学生重视英语的目的，并为学生提高自身就业竞争力、发展潜力打下坚实的基础。

首先，教师在进行英语教学的时候要充分联系学生的实际，通过数据展示、资料分析、文章阅读等来告知学生英语在其专业领域和工作就业方面的重要性，从而引导学生端正自己的英语学习态度，重新拾起学习英语的信心和热情。

其次，教师要将英语教学的环节与学生的专业学习和就业充分联系起来。譬如针对旅游专业的学生，教师可以设置模拟场景，让部分学生扮演外国游客，部分学生扮演导游，并让学生运用英语来介绍某一景点，和扮演外国游客的学生进行简单的英语互动交流。这样一来，学生就能够从英语学习中收获有利于自身专业学习和就业竞争相关的知识，从而更加积极主动地学习英语。

参考文献：

[1]孙宇.以就业为导向的高职英语教学创新方法探讨[J].知识经济.

[2]刘雪梅.高职英语教学的实用性探讨[D].西安建筑科技大学，2010.