小学信息技术教学中学生核心素养的探究

方兴邦

摘 要：核心素养能够促进学生的全面发展，提升学生对学科知识的学习兴趣，培养学生的终身学习观。因此，在开展小学信息技术教学时，教师需要注重核心素养教学理念的应用，结合学生的认知规律和教学要求，有针对性地开展信息技术课堂教学，实现培养学生核心素养的教学目标。

关键词：核心素养;信息技术;教学策略

新课改下对于各个学科教学都提出了新的要求，而小学信息技术课程也不例外，在新课标下这门课程的教学重点放在了对学生能力的培养上面，逐渐的将核心素养融入到了教学中，也提醒着教师现在的信息技术课堂要重视培养学生的信息意识、创新力和信息社会责任等素养。那么在这样的背景下，信息技术课程也需要做出调整，本文就针对目前信息技术教学的策略进行探究。

一、融入信息文化，培养文化精神

信息文化其实集合了文化和技术两大属性，学生需要通过对知识的理解和内化从而形成一种独立的解决问题的思维。那么在整个过程中学生不仅仅能够掌握基本的信息技术知识，同时还能够具备一定的实践能力。所以这也就要求信息技术教师在进行信息技术教学时，要能够融入信息文化的知识，让学生更好的理解理论，激发学生的学习欲望。

二、利用分层教学满足学生的学习需求

信息技术虽无明确的知识要点，但对操作能力的要求较高，因此在学习的过程中会因为个人能力高低产生学习进度的差异。然而在当前应试教育的背景下，许多教师急于提高教学效率，便采用统一无差别的教学方式进行笼统的教学，这样并不利于每个学生都完整掌握信息技术内容中的细节和重点。鉴于此，教师可实施分层教学法来满足不同能力层次的学生，按照每个人的学习程度制定不同的教学计划，促使每个人都能在适合自己的学习任务中进行高效学习，从而在提高教学有效性的同时平衡班级差异。

三、利用信息技术建设个性化学习方案：培养学生自主发展学习探究能力

培养学生自主学习能力应以问题作为纽带，教师可以利用信息技术，对不同阶段、不同年龄、不同特长的学生建立个性化学习方案。如今，越来越多的学习平台出现在我们的视野中，如“课堂派”“乐教乐学”“UMU”等，这些学习平台给学生提供了很好的网上学习空間，而且学生可以依据大数据自动推送个性化学习资源，这有助于锻炼学生的自主学习能力。

四、激发学生的学习兴趣和学习热情

在核心素养的引领下，可以更好地帮助学生激发对学习的学习兴趣，例如在教学活动中，教师可以采取互动教学法、实践教学法以及充分利用多媒体等教学设备等。通过互动教学可以更好地拉近教师和学生之间的距离，使学生在学习过程中感受到教师的亲切感，从而能够跟老师不断地交流和探索，提高学生的学习能力。通过实践教学，可以使学生更好地将所学的理论知识运用到实践过程当中，帮助学生更好地将理论和实践相结合，使学生的信息技术能力能够得到更大的提高。而利用多媒体等教学设备，可以通过视频音乐等形式直观的刺激学生的大脑皮层，使他们能够对学习内容产生较强的兴趣，从而使他们能够在学习过程当中边看边做，更好地参与到课堂环节当中。

五、多样化课堂活动，培养学生信息思维

小学信息技术课堂活动中，采取多样化课堂活动，提高信息技术课堂吸引力，调动学生课堂参与积极性，加强学生思维互动，提高小学生计算思维。在课堂教学的过程中，教师可以根据实际情况，选择相应的课堂互动方式，丰富学生信息技术体验，培养学生核心素养。讨论是课堂中常见的一种活动方式，结合教学中的单个或者多个问题开展讨论活动，加强师生之间、生生之间的互动和交流，培养学生的信息思维，加深对知识的理解，构建完善的知识结构。

六、建立学习同伴，形成团队意识

信息技术课程相较于其他学科，有着天生的独特优势，通过不同的主题内容，结合日常教学的开展，借力已有的信息化渠道，为学生搭建合作、交流、分享的平台，让学生在这个平台上获得协作意识、合作技能及立足于当今社会的交流技巧，最终实现创造力的开发。具体到课内，主要采取异质分组方式进行小组合作，让操作能力强的学生起到榜样带头作用，同伴互教互学，改善同伴的关系，丰富学生的思维方式，每个学生都能带着收获离开电脑室。当然有效地培养学生核心素养，需要让学生之间进行合作练习，并且不仅仅局限在校园里。课外，学生自发形成学习共同体、兴趣团队，并持续对兴趣话题加以关注、共享，通过社交软件（如QQ、微信等）进行学习上的讨论、交流，参与建设。

七、小学信息技术教师要积极地对学生进行评价，调动学生的积极性

在小学阶段的教学实践过程中，教学评价是教师教学活动的重要组成部分，教师要对学生的学习效果和学习质量进行准确诚恳地评价，这样才可以使小学生能够清晰地认识自我，进而及时的进行改正，从而才能促进小学生信息技术学习能力的提升，才可以促进小学生信息技术学科核心素养能力的养成。

八、提高学生的信息意识

信息意识对于培养信息技术的核心素养相当重要，这是学生初步接触信息技术时，教师要正确科学灌输信息概念，并鼓励学生体验课内外的信息魅力，使学生对信息有初步的认知，有利于学生将来充分认识信息社会。当学生理解了信息是什么的时候才能更准确地感受到信息对人们的影响以及知道人们应该如何利用好信息。更重要的是提高学生的信息意识有助于培养学生的判断能力，使学生正确判断信息的来源、信息的传播以及信息的真实性。

信息技术的不断发展，给教育事业带来了新的教学手段和方式，信息技术的更新与迭代，为我们未来的学习与生活创造出了更多的价值。因此，信息技术核心素养要从各个学科抓起，要从各个年龄段抓起，使学生成为社会需要的人才。

参考文献：

[1}新阳.教育变革期的政策机遇与挑战——欧盟“核心素养”的实施与评价[J].全球教育展望，2014（04）：83.