平板搭起家校合作的桥梁

曾庆敏

摘 要：小学低段智慧课堂班级，不光老师要学习、孩子要学习，家长也得学习。在使用平板教学中家长与老师的交流更加频繁、家长与家长的沟通更加亲密、实现课前，课中，课后全过程应用平板，平板搭起家校合作的桥梁。

关键词：智慧课堂;互动课本;创建资源;屏幕广播;游戏

一个智慧教育的时代悄然而来，平板电脑在知识创建、思维训练、动手能力、学习共同体的形成和建构数字化的学习环境等方面发挥着越来越重要的功能。应时代要求，小学教育也应从人人手拿课本的传统课堂走向人人手拿平板电脑的智慧课堂模式。

2018年9月，我们学校在一年级开设智慧课堂班级，由我担任四班班主任及语文教学工作。智慧课堂班级不光老师要学习、孩子要学习，家长也得学习。 所以，家长与老师的交流更加频繁、家长与家长的沟通更加亲密、同学与同学的学习更加常态，这就让班集体更具有凝聚力，家校合作更加常态话，平板的引入为家长和教师搭建了一座教育孩子的桥梁。

一、“课堂临时报佛脚，不如课前预习好”

课前，我会安排学生利用“互动课本”听课文朗读，生字拼读，并在创建资源里编辑诵读题发送给学生，学生课前就能反馈课文的朗读，生字的拼读情况。

二、互动教学

叶圣陶先生提出：“凡为教，目的在于达到不需要教。”平板的使用，提高课堂教学效率，教师的“不教”更能体现。课堂上在分析理解时，我打开“屏幕广播”，让学生的平板界面与我的大屏幕同步。（利于坐后排的同学集中注意力，专心听课。）比如我在上《雪孩子》这一课时，我就给全班的学生发送动画片段（下雪天的美景欣赏及雪孩子与小白兔在一起游戏的过程）孩子们手捧平板，近距离地欣赏，使其更加专注了。

分析完文本之后就来一个小测试。孩子们学习了《雪孩子》这一课的最后一段话后，初步明白了雪融化变成水，蒸发变成气，升入空中变成云的过程后，及时发送一道排序题，让学生们把刚学的文字在图画中进行排列，明白雪变为云的这一自然现象的过程，请同学到讲台上看着图片，叙述变化过程。这就是由文字一--图片一--文字的训练过程。

在语文园地的教学中，平板的作用更为明显。上完“识字加油站”，我就发送“汉字听写”，及时掌握学生们的识字情况，其他模块也可以设计相应的练习发送，这样就能及时检测，马上反馈，立刻纠正。

在识字教学中，我使用得最多的是互动教学软件“小熊射手”和“斗地鼠”，这两款游戏能及时检查学生对于汉字的识记和部件的掌握情况。在写字教学中我使用最多的是微课里的“硬笔书法”和互动教学软件里的“汉字学习”。书法教学中有书法老师边讲边示范书写，有利于学生模仿，识记汉字的间架结构，笔画要点。汉字学习中有笔顺的讲述，有助于学生书空笔顺，了解笔顺顺序，培养学生不写倒笔画，趣味识字的动画也是学生们较喜欢的部分，在看的过程中，孩子们能轻松地记住汉字。

三、“温故而知新”

课后，我会在创建資源里再创建“有感情地朗读课文”或“背诵”“课外阅读”等作业，巩固知识，拓宽知识面。

总体而言，智慧课堂使用好，对于教学会达到事半功倍的效果。由于我校还正处于对“平板电脑引入智慧课堂”这一教学模式初步尝试的阶段，还存在很多不足之处。在今后的教学中我将继续摸索总结经验教训，以寻找更适合我校发展实际的教学模式。

如今，我所带班级已经使用优学派学生平板电脑两年了，学生、家长、老师仍在不断学习，力争使其为教学更好服务，让教学更加快乐、高效。