班主任该如何转化学困生

陈业天

摘 要：学生在健康成长的过程中离不开老师班主任的教导。同时要想对班风，校风进行良好的树立，就要抓好对学困生的教育。以此来将良好的教学秩序进行建立。

关键词：小学教育;學困生;课堂实践;探讨与研究

一、学困生的主要特点分析

学困生是指未能达到国家教学目标的要求在规定期限内，是指由于其学习方法不当和学习习惯不好或者受家庭环境，社会因素的影响等，身体智力皆为正常的学生。学困生与同类学生相比，一般表现出以下几点问题：

首先，学困生对于事物的观察能力较差。行动较为懒惰，缺乏思维，归纳，总结与联想的能力。对于事物的本质不能全面的去分析比较。总是局部看问题，而非找到其本质的属性。学困生在对课本内容进行学习时，由于其记忆力较差，没有采取合适的记忆策略，对于背诵的材料多半只是进行频繁的重复与机械的记忆方式。

其次，学困生在完成日常作业时由于动手能力较弱，基础知识技能较差，基本功较弱，加之对概念没有清晰的理解，就导致了做作业的速度较慢。大部分学困生在做作业时缺乏学习的技巧，并且不善于应变，只是为了完成作业而进行机械的模仿。

在学习的过程中，大部分学困生都缺乏一定的勇气和信心，由于他们在学习过程中遇到的困难比一般学生要多得多。从而导致了他们缺乏对学习的兴趣和自身的信心。

二、班主任在转化学困生过程中的重要作用

班主任首先要热爱学生，要懂得尊重学生，要对学困生进行帮助，教师与学生之间要彼此信任，而教师要转化学困生的感情基础是要对学生充满真挚的热爱，这也是建立良好师生关系的基础。只有教师真诚地去爱护与关心学生，学生的内心才会受到感化从而有意识的去做到爱戴教师，尊敬老师。教师的形象和话语在学生幼年时期的影响都很大，在进行工作时，教师要带有一颗爱学生的心来进行，这样建立起来的师生关系才会永久融洽。教师要对学生给予一定的尊重与关爱，在获得信任的基础之上。教师作为学生人生路上的导师，照亮学生前进的方向，同时，师生之间和谐融洽的相处可以更好的帮助教师对学困生进行转化，步入新的阶梯。在日常的课堂教学当中，老师的情感对于学困生的转化有着举足轻重的作用，在平常的教育当中，教师都应该对于学困生的情绪给予更多的关爱与关注，要更加的用心，用情去进行接纳和认同，对其进行爱护，促使学生与教师产生共鸣在情感上， 从而建立和谐的师生关系，同时，还要将学困生的学习兴趣进行激发，使学生乐于学而爱学。而学困生对学习产生兴趣起决定作用的正是教师的一言一行，教师通过对自己的教学艺术，态度举止，教学行为， 教学内容，情感的表现，教学技能等内容的运用，将学困生的学习兴趣进行更好的激发，并帮助他们在人生与学业的成长过程中，迈出从容自信的脚步。

三、班主任转化学困生的有效策略

1.班主任对于学困生不能另眼相待。要对教育观念进行更新。对于学困生，要坚持以全面的观念进行看待与正确对待。这样才能做好相应的转化工作。

2.教师班主任要有足够的爱心与耐心对于学困生。并将爱心进行转化，通过长期性的努力使他们对自己充满信心，知道自己并没有被老师和学校遗忘。要对其责任感与自尊心进行培养，经常与学生进行沟通，多多进行推心置腹的谈心，以此来增强师生之间的情感。对于学困生的闪光点要及时进行捕捉，以此来树立其信心。

3.班主任要对学困生的动态进行及时的关注。教师在发现学困生的进步，哪怕是少许的进步，也要及时的进行鼓励。要努力对学生进行引导。例如在平时的班会当中可以让学困生对于自己的优点进行阐述。比如，有的学生关心他人，热爱集体，尊敬长辈。有的学生书写认真，爱讲卫生，善长唱歌绘画等，然后再由其他学生相互评价同学之间的闪光点。还可以将这些优点制成个人名片，在班会结束后在教室黑板上进行粘贴，以此来对学困生进行鼓励。使这些优点成为其进步的动力与阶梯，并对他们给予肯定，帮助他们在新的道路上继续前进。

4.教师应对学困生的学习兴趣进行激发。兴趣是最好的老师。因此，教师应对教材的教学方法进行用心的研究。改变其原有课堂教学模式。以一种新型有趣，自然，新颖的教学方法，让学生对学习产生兴趣。要对原本枯燥乏味的教学内容进行加工在日常的教学中。首先在开始学习之前要启动学生们愿学的心理。可以通过一些问题的导入和游戏的设计以及生动的语言来对学生的学习兴趣进行激发。使学困生在走进课堂之前，可以收心进行学习。等学困生的注意力集中后，我们可以进行最基本的基础技能，基础知识的教学。对于这些学生的目标和要求，可以进行适当的降低。让孩子们稳步慢行，逐步发展进步，以此来提高学困生的学习兴趣与信心。

四、结束语

本文根据当前的实际情况进行了分析，了解了班主任在小学的教育课堂当中该如何对学困生进行转化，对于学困生的特点进行了研究与分析，并结合当前的现状提出了相关的意见及建议，确定了转化学困生的教学方向。希望可以对转化学困生教学工作的开展起到推动的作用。

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