小学语文课堂中合作学习的教学策略

张小燕

摘 要：在当前小学语文教学背景下，小组合作学习正在逐渐成为教师在教学中主要的教学手段之一。小组合作学习有利于教师提升教学的效率，也有助于学生们在小组合作学习中更好地学习相关的知识点。但是，很多教师在小学语文小组合作学习的教学方法是存在一定问题的，或者是很多教师在教学中不知道利用怎样的教学方法去开展小组合作学习教学活动。因此，教师在小学语文教学中要不断探寻并落实小组合作学习的教学方法，以此促进小学语文教学与学生们学习能力的发展。

关键词：小学语文;小组合作;教学方法

在当前小学语文小组合作学习教学中，我认为教师首先要去发现其中存在的相关问题，然后根据发现的问题的提出相对应的教学方法，使小组合作学习教学更具效率，使学生们在小组合作学习中能够更好地学习语文。因此，我认为小学语文课堂中落实小组合作学习教学可以从以下几个方面出发：

一、当前小学语文课堂小组合作学习教学中存在的问题

1.在小学语文课堂中没有创设小组合作学习氛围。很多教师在小学语文小组合作学习教学中一般在将学生们分组之后，只是简单的要求学生们在小组中要学会互相学习。而没有在小学语文课堂教学中利用教材中的知识点创设小组合作学习的氛围，小组合作学习教学形同虚设。因此，教师在小学语文合作学习教学中首先要解决这一问题，在课堂教学中要为学生们创设一个良好的小组合作学习氛围。

2.在小学语文小组合作学习教学中没有创设问题情境。在小学语文课堂教学中创设问题情境有助于学生们在小组合作学习中对相关的问题进行探讨，有助于学生们在小组合作学习中互相学习。而这恰恰是很多教师在小学语文小组合作学习教学中所缺乏的。

3.没有意识到教师评价对于落实小组合作学习的重要性。很多教师在小学语文小组合作学习的教学中，对于小组成员间的学习成果，学习态度等不作任何评价这样的小组合作学习教学下，学生们的自主学习积极性容易流失，久而久之，不利于小组合作学习教学的开展。

二、落实小学语文小组合作学习教学的有效策略

1.在小学语文课堂中创设小组合作学习氛围。前面说到，很多教师在小学语文小组合作学习教学中没有创设良好的小组合作学习氛围，导致小组合作学习教学形同虚设。而我认为解决这一问题，教师可以利用教材中的相关知识点与教师独特的教学方法相结合，使学生们在小组中逐渐树立合作学习意识，在小学语文课堂教学中逐步落实小组合作学习教学。例如：在小学语文拼音识字的教学中，教师可以在课前制作相关的小卡片，让学生们在小组合作学习中通过将小卡片进行组合的方式，将小卡片中的字拼凑成简单的句子，并进行注音和朗读。比如：教师将“妈妈叫我回家吃饭”中的字作为小卡片的内容，让小卡片分给各个小组，让学生们在小组合作学习中将小卡片的内容拼凑成一句话，并对这些字进行注音，最后学生们选取代表进行朗读。学生们在这样的小组合作学习教学下，不仅认识了相关的生字和生字的读音，更重要的是学生们在学习的过程中逐渐养成了小组合作学习的意识，教师也在这一过程中落实了小组合作学习教学。

2.在小组合作学习教学中创设问题情境。在小组合作学习教学中，教师为学生们创设问题情境有助于激发学生们在小组中互助学习与自主学习的动力。教师在小组合作学习教学中可以从教材中的相关知识点出发，向学生们提出问题，让学生们在小组中互相讨论。最后，教师再对提出的问题进行分析和讲解，在课堂教学中逐步落实小组合作学习教学。例如：在小学语文课文《军神》的教学中，教师在要求学生们对该篇课文进行阅读的时候，教师就可以向学生们提出一个问题，利用创设问题情境的方式展开小组合作学习教学。比如：课文中那些地方利用了人物神态和情绪变化描写课文事件的来龙去脉？要求学生们在小组合作学习中阅读并找出答案。而学生们通过小组合作学习，找出课文中刘伯承从微笑平静到手术中的一声不吭，医生沃克从开始的惊疑冷柔到手术后的肃然起敬的神态和任务情绪描写了整个事件的来龙去脉。教师在小组合作学习教学中通过创设问题情境的教学方法可以使学生们在 小组合作学习中有目的地去互相交流和学习，有助于逐步在课堂教学中落实小组合作学习教学。

3.利用教师评价促进小组合作学习教学的发展。在小学语文小组合作学习的教学中，教师要作为学生小组合作学习的监督者与引导者，在学生们小组合作学习的过程中引导学生们掌握正确的学习方向，督促学生们完成相关的小组合作学习目标。最后，教师再对学生们的学习成果和学习态度进行评价，促进小组合作学习教学的发展。例如：在前面所提到的《军神》这一课文的教学中，教师提出问题之后，教师首先引导学生们对课文中描写人物神态的句子进行勾画，然后再让学生们在小组中互相讨论。但是，在讨论的过程中，教师要监督学生，尽量避免一些学生在小组合作学习中充当“打酱油”的角色，尽量使所有的学生都能夠参与进小组合作学习的教学中去。最后，教师在学生们小组合作学习结束后，要对学生们的学习成果进行评价。比如：对某些小组正确地在课文中找到人物神态的句子和词语要进行表扬，而没有达到学习目标或者是完成度较低的小组，教师可以进行鼓励。但是，对于在小组中“打酱油”的学生，教师要进行批评。通过教师评价的方式可以有效激发学生们的小组合作学习兴趣，提升学生们学习的积极性，便于教师更好的在小学语文课堂中落实小组合作学习教学。

三、结语

在当前小学语文小组合作学习教学中，教师可以从以上三点出发，在小学语文课堂中落实小组合作学习教学。其次，教师还应该在日常的教学活动中，发现更多的小组合作学习教学中存在的问题，根据教学的现实情况，设计出更适合于学生们学习的小组合作学习教学方法。

参考文献：

[1] 张元顺. 小组合作学习在小学语文课堂教学中的应用[J]. 学周刊（8）.

[2] 黄上谁. 小学语文课堂教学中小组合作学习的有效策略[C]. 2015年9月现代教育教学探索学术交流会. 2015.