小组合作学习法在小学语文教学中的运用

邹菲琴

摘 要：当前小组合作学习作为一种有效的教学手段，在小学语文教学中也得到了广泛的应用，它相对于传统教学方式具有明显的优势，通过小组合作提高了学生的自主学习能力和探究能力。因此，在开展小学语文教学的过程中，教师应该注重小组合作学习的有效利用，通过小组合作学习发挥学生的主体作用，增强师生之间的良好交流。本文结合作者的教学经验，就如何在小学语文教学中开展小组合作学习进行了分析，总结了一些策略和方法，希望起到积极的促进作用。

关键词：小学;语文;小组合作;应用;研究

随着课程学习的深入，小学语文教学的难度也在不断的增加，如果教师依然采用传统的灌输式教学，不仅无法提高课堂教学的效率，学生也会面临较大的学习压力，这阻碍了学生的学习和课程教学质量的提高。而小组合作学习在小学语文教学中的有效运用，不仅打破了传统课堂教学的沉闷与枯燥，同时让学生在交流与互动的过程中变得更加积极与主动，进而促进了学生的语文学习，提高了语文课堂教学的质量。本文主要从以下几个方面进行了阐述和分析，希望起到举一反三的作用。

一、注重教学准备与设计

在进行小组合作教学之前应该做好各项准备工作，进而保证后续课堂教学活动的有效开展。因此，我们在进行小组合作教学的过程中应该注重问题的合理设置，通过良好的课前准备为学生营造一个有效的合作环境，促进所有学生的共同进步和发展。进而使其学生在进行小组合作教学的过程中，能够有足够的时间和空间对问题进行探究和学习。其次，教师要结合不同能力层次学生的学情，对学生进行合理的搭配，保证小组分配的科学与有效，进而适应不同能力层次学生的学习需求，从而让学生的语文学习得到有效的延伸。

例如，在向学生讲授《七颗钻石》这部分内容时，教室就可以利用小组合作学习的方式作课前准备，可以设计一些有针对性的问题，如“小女孩寻找水源时遇到了什么样的问题”，“当她遇到这些问题时又是怎样去克服的”，“文章中的水罐有什么神奇的作用和功能”。通过学生对这一系列问题的解答，使学生进一步掌握文章内。其次，在进行小组合作学习的过程中，教师应该给予学生积极的引导，对学生进行积极有效的点拨，进而促进学习成果进一步的扩大和提高。

二、注重增强意识与创新方法

随着课程改革的深入开展，语文教学不论在内容还是教学方法上都有了很大的变化，这种变化要求教師必须重新摆正自己的位置，而在进行合作交流教学的过程中，应该及时掌握学生的学习状态，包括对学生个人参与情况及与他人合作的情况都要一个深入的了解，通过对学生学习动态的掌握，分析他们在学习过程中出现的失误和问题，进而为后续的合作教学提供依据。同时教师要在整个合作过程中给予学生相应的引导和鼓励，以一种友好的、建设性的态度和行为参与到学生的合作学习中去，既不过多的干预学生的思考，又能够在学生遇到困难时给予及时的帮助与引导。

例如，在向学生讲授《两小儿辩日》时，教师在进行教学的过程中，可以通过合理的分组，让小组成员分别进行角色扮演，通过角色扮演让学生对两小儿的观点进行相应的陈述与讨论，通过角色的引入帮助学生感受其不同人物的鲜明特点，进而明白文章所阐述的道理。其次，通过分角色朗读进一步扩展和深化学生的学习过程，促进学生思维能力的提高与学生主体作用的发挥，进而促进教学效果与质量的有效提高。

三、注重有效的沟通与交流

首先，小组合作学习是否能够取得良好的学习效果是由学习内容和学习任务共同决定的。因此，在运用小组合作学习法的过程中，应该针对学生的学习能力和实际学情进行有针对性的设计，使教学目标应该更加具体，教学任务更加合理，同时教学设计还应该具备一定的开放性和和探究性，进而通过探究性与开发放性的教学任务，促进学生听、说、读、写等各项能力的有效提高，实现这几种能力的相互渗透，如可以采取辩论、竞赛、演出、展示等方式促进合作学习的效果，来促进小组合作学习的多样化。

同时，如果在教学过程中学生能够进行有效的沟通与交流，那么就能够快速的激发学生的学习兴趣，进而提高学生学习的主动性与积极性。因此，在合作学习过程中，可以通过有效的沟通与交流增强学生的生活体验，使学生对语文学习产生足够的学习兴趣，进而提高学生的学习效果，促进课堂教学质量的有效提升。

四、注重学生为本，做出积极评价

首先，在进行小组合作学习的过程中，必须有明确的评价机制，要始终坚持做到及时、准确、有针对性、多样性、奖惩分明的原则，而对于学生在小组合作过程中展示出的成果应该以表扬为主，引导为辅。对于做的好的要及时鼓励，好在哪里也要点评到位，而对于出现的问题要及时更正，进而建立起目标准明确的评价标准与制度，进而使评价更具有启发性与针对性。

其次，评价要注重多元化，评价不应该仅局限于课堂，还可以在课前、课后及日常生活中对学生进行有效的评价，进而引导学生养成良好的学习习惯，开展有效的学习而激发学生的潜能，实现所有学生的共同进步。最后，在进行评价的过程中，评价应该正面化，通过评价使学生充分认识到进行语文学习的重要性与必要性。

五、结语

小组合作学习在小学语文教学中的应用，不仅实现了师生之间的有效交流，充分发挥了学生的主体作用，同时进一步提高了学生的认知能力，实现了学生综合能力素养的提高。语文教学作为小学教学中的一门重要课程，对学生的学习具有十分重要的作用，而小通过小组合作，提高了学生学习的主动性与积极性，提高了课堂教学的质量。

参考文献：

[1]石信清.浅谈农村小学语文教学中小组合作学习[J].新课程（小学），2013（7）.

[2]王庆祥.浅谈小学语文合作学习[J].学周刊，2012（26）.