在小学语文教学中加强段的初步训练

任继青

在小学语文教学中要注重培养学生的语文能力，应该把段的训练作为非常重要的工作来做，使学生加深对自然段的理解。段的训练主要包括三个方面的训练：一方面是让学生理解段中每个句子之间的的联系，每个句子是怎么连接成段落的;另一方面要理解每段段之间的相互联系;第三方面是让学生们理解是怎么通过一段一段的句子连接起来成为文章的。这个训练过程是从容易到逐步加大难度的过程，首先让学生们读懂每段话，因为一段话的内容比较少，孩子容易掌握;然后逐步增加到几段话，然后增加到读懂整篇的文章。

一、启发思路，让学生掌握分析过程

在段的训练的过程中，要让学生遵循一定的过程，首先要从句子开始，一步一步的增加难度，然后达到读懂段落，到读懂整篇文章，达到对文章的整体上的理解，这样一步一步的阅读过程，使学生能读懂整篇文章，并且理解的深刻。具体的做法是让学生先粗读一下课文，了解文章的主要内容，然后进行细读课文，使学生在细读在的过程中弄清楚本文有几段，每段有几句话，并且理解每句话的深刻含义。这样通过重点词句把句子连起来，体会到整篇文章的深刻的思想。在阅读的过程中，老师要设计好阅读的思路，使学生能够读懂，并且学生能够自主的进行分析，还可以让学生把读书的体会讲给同学们，让全班同学进行讨论、补充或者争论，老师要根据情况进行升华，整个过程使学生在一定思路的指导下真正的会读书。

二、分析重点词句，读懂一段话

在小学语文教学中，词句是教学重点，因为只有把字词句的意思搞清楚了，才能进一步的理解句子的含义，理解句与句之间的关系，进而理解整段话的含义。理解完整的一段话分三个层次，一是要理解这段话的内容，二是要理解这段话的思想，三是要体会这段话的感情，把这三个层次都达到了，才是真正的理解。词句中间隐藏着丰富的思想内容，只有理解了词句，才能真正的完整的理解文章的思想内容。如《大海的歌》一课中的第二自然段，我就是抓住重点句（第四句）讲的。讲解海港繁忙的景象，抓住了装卸吊车和海轮两个景物。通过重点词语，如“钢铁巨人一般”“巨臂”“有如密林”“数不尽”“上下挥动”看出装卸吊车的高、大、多、忙;通过“飘着各色旗帜”“有如卫队”“密密层层”看出了海轮的数量多和排得齐。从这句话的分析中，有力地展现了我国海港的繁荣景象，也使学生体会到作者看到祖国社会主义建设蒸蒸日上那种自豪欢快的心情，从而对学生渗透热爱祖国、热爱社会主义的教育。学生懂了这句话的意思，第三自然段的意思也就明白了，为进一步搞清句与句之间的联系打下了基础。

三、理清句子间的联系，学会连句成段

句子之间是有一定联系的，句子通过一定的联系构成了构成了段落，因此，让学生理解句子之间的内在的联系，使学生学会把把句子连成段落。如《大海的歌》第一自然段，先让学生看看这段有几句话，让学生一句一句读下去，由句子想到描写的事物，理解所表达的思想。第一句写早晨得到通知，第二句写向码头走去，第三句写看到的情景。通过学习、比较找出第三句是重点句，写出了作者在码头上看到蓝天、白云、碧海、朝阳这些景物。这些景物多彩多姿，构成了码头早晨的美丽图画，使人体会到作者当时那种愉快的思想感情。通过一句一句的理解，学生弄清了这三句话的顺序，并懂得了这三句话的顺序不能颠倒的理由，从而明白了这三句话之间的联系。从上述这个例子可以看到，在段的初步训练中，注意句子间的联系是非常重要的，这是段的训练的一个重要内。

四、弄清段落之间的联系，了解连段成篇的一些方法

文章的段落之间也是有内在的联系的，段落之间是通过一定的联系，构成了一篇文章。这样让学生们进行训练的时候，注意发现段与段之间的关系，让学生们理解整篇文章的上下顺序和内在结构，理解到段落连成一篇文章的规律和方法。如《大海的歌》就是按照码头--海港--大海这样的地点变换顺序来写的，使文章的几个段落紧密地联系起来。再如《富饶的西沙群岛》，从结构上看是总--分--总的关系，这就是这篇文章段与段的联系。开始一段概括说西沙群岛是个美丽富饶的地方，接着从海水、海底、海滩、海岛几个方面分别写出它的美丽富饶，最后一段写岛上的儿女保卫和建设西沙群岛，将使西沙群岛更加美丽富饶，另外在剖析段与段之间的关系时不可视过渡段的纽带作用。

五、根据课后练习，进行初步分段练习

《李时珍》是小学语文课堂上的一篇课文，在课后思考题中第一次提出分段要求。课后练习要求按照下面的意思给课文分段：（1）立下为穷人治病的志愿;（2）跟父亲学医;（3）编写《本草纲目》。指导分段是本课的重点。教学时，我引导学生自己动手，动口，动脑，参与分段的全过程，使学生从实践中悟出分段的方法和道理。

在了解每个自然段主要讲的是什么的基础上，分别概括出五个自然段的段意：①李时珍立下为穷人治病的志愿;②李时珍跟父亲学医;③李时珍决心重新编写药物书;④李时珍作重编药物书的准备;⑤李时珍编成药物书《本草纲目》。

通过比较对照，学生很快懂得了第①、②自然段，分别可以自成一段，就是课后要求分的①、②段，其余三个自然段合起来，就是第③段。我让学生认真思考三个自然段合成一大段的道理。经过分析，学生知道了第三自然段是讲编书的原因，第四自然段是讲为编新书作准备，第五自然段是讲编写的结果，都是围绕编写《本草纲目》讲的，所以可以合并为一大段。学生明白了这个道理，就为学习划分结构段打下基础。另外，进行段的初步训练，要注意与观察、朗读、背诵相结合，使各种能力协调并进。

总而言之，在小学语文课堂上对学生进行段的训练，要遵循由容易到逐步的增加难度的过程，使学生逐步掌握必要的分段的方法，使学生掌握了句子之间，段與段之间的关系，使学生在老师的指导下，通过训练能够掌握自然段，段落划分的规律，能够概括段意，为语文教学的篇章结构的教学和整个语文技能提高打下良好的基础。