把创新思维的培养贯穿于语文教学环节中

户亚亚

创新是一个民族进步的思想基础，包含着创立和创造的意思。我们要在要在科学的大道上不断的进步，要就要有先进的思维方式，不能和别人一样，这样这种也就是说思维方式是与别人不同的，这种思维方式就是创新思维。它能激发学生现在的求异的思维，来保证孩子们正确的分析解决问题，和日新月异的社会发展中遇到的困难。在学习当然也是如此，我们怎么在小学语文中培养学生的创新思维品质，培养学生的创新思维呢？这就需要我们把创新思维的培养贯穿小学语文教学的各个环节之中，从而为培养创新人才奠定良好的基础。

一、给学生预留创新的时空

课堂教学是学生学习语文的主渠道，语文课堂要给学生留出足够的时间和足够的空间来培养学生思维能力和创新能力。在传统的语文教学中，很多老师忽略了学生的自由活动的空间，把教学设计非常严密，把课堂的教学环节，教学环节中可能出现问题，出现的问题应该怎样解决等问题都设计的非常的严密，甚至包括学生回答的问题的内容，包括学生可能回答的方式都设计好了。这样看来是天机无缝，但是实际上扼杀了学生的创新能力，和学生们个性发展，不利于学生创新思维的发展。在小学语文的教学过程中，很多老师对课堂的分分秒秒安排的非常严密，这样整个课堂变成了老师自己的表演，学生被老师牵着走，有的学生回答问题超越了老师引导的范围，老师就迫不及待的进行引导，这样学生主动探究、主动思考、主动创新的环境和气氛就没有了。生机勃勃的语文课堂变得没有了生机和活力，因此在小学语文教学中，老师应该给学生预留创新的时间和创新的空间，为学生创造追求真理，追求创新，追求求异思维创造的宽松的愉快的良好的环境，使学生的创新能力和创新能力和创新思维有大的提高。

二、结合学生实际，在阅读教学中培养创新思维

创新思维品质是各种思维方式的品质之中的一部分，创造性思维能力的培养是一个长时间的过程。我们要在现实环境中，要主动地发挥语文教学中的优势，培养学生的基础知识能力，基础知识的掌握的宽度和广度，然后不断的培养学生的思维能力，在这个基础上培养学生进行创造这样一个程序来进行。我们要充分的考虑到学生的心理状态，和年龄阶段的特点。小学生的思维特点是喜欢接受感性的事物和知识，然后在感性的基础上进行想象，在感性的认识中，过度的抽象的思维的能力这样一个过程。由于小学生书本上的知识和社会的知识都有很大的局限性，所以说他们的思维还是非常的肤浅的，思维的这个流畅性，思维的变通性以及思维的独特性都有很大的局限性。他们的思维方式随着学生知识的不断增加，阅历的不断增强，而不断的发展。因此我们要在基础性知识掌握阶段培养他们的创新思维，使学生在知识方面，在情感方面，在意志方面等各种心理活动上不断发展，为他们将来成为创造性的，创造性思维能力的人才奠定良好的心理基础。

现行的小学六年制语文教材，有三百多篇课文，其体裁以记叙文为主，还有说明文、诗歌、小说等，内容丰富多彩。有用来教育学生确立革命理想和创造志向的革命故事。如《黄继光》、《董存瑞舍身炸暗堡》等。培养学生思维流畅性、变通性、独特性的《皮球浮上来了》、《小交通员》等。而《蝙蝠和雷达》、《两个铁球同时着地》等课文，则全面地介绍了创造发明的过程。由此看来，语文教材中蕴藏的创造性教育因素很多很多，几乎每一篇课文都同创造性思维训练有关，都可以作为创新思维训练的材料。

三、在作文教学中培养学生的创新思维

首先，在作文教学方面，首先要培养学生的观察能力。让他们打开思维的大门，观察是基础。观察学生思维和表达的基础，使学生正确的表达出来是我们的目的，但学生的思维发展是核心，所以说让我们要不断的培养学生用词造句连句，成段连篇的能力，在这个过程中思维也不断的发展。但是最重要的是要培养学生的观察分析事物的能力，作文是观察事物，并且表达出来的平台。良好的观察的能力是学生表达能力和分析能力提高的前提。在小学语文教学中，小学看图作文应用的最广泛，老师以图画的直观性，形象性和感性方面特征，能够有效的调动学生的兴趣。而在观察中，交给学生观察的方法，使学生在观察的过程中与思维紧密的结合起来，在观察的过程中进行积极的思考。在观察的过程中，使学生掌握事物的特征，发现事物之间的联系，从而获得新知识积累，提高作文的整体水平和思维能力。

其次，在作文教学中培养学生的想象力，让他们插上思维的翅膀。想象是在人头脑中把记忆表象经过加工改造，形成新形象的心理过程。

（1）通过看图写话，让学生想象。

根据图意展开合理的想象，是写好看图作文的重要一环。学生根据已有的知识和经验，以图为基础，思前想后经过正确、严密而又活跃的思维过程，写出各种画面。由于学生积极性高，全身心投入，所以能沿着不同角度，顺着不同方向去思考，达到了满意的教学效果，也培养了学生思维的灵活性。

（2）悬念可以促进想象。

为了引起学生写作的兴趣，使学生积极主动地去思考，我们要训练学生学写童话，充实想象空间，让学生插上思维的翅膀，学会把不會说话的事物，通过观察、思考、创意，想象成有生命、有语言、有动作的活的生命来写。

（3）扩写可以丰富想象。

加强扩写训练，能使学生更加自主、活泼地锻炼。我们要运用扩写这种形式，把着眼点放在对积极思维的诱导与培养上。扩写的方法有两种：一是提供大概内容，扩写成具体。其次，扩写时又必须以客观事物为基础，想象必须合理。所描述的具体内容做到“意料之外、情理之中”。爱因斯坦有句名言：想象力比知识更重要，因为知识更新是有限的，而想象力是概括着世界上一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉，严格地说，想象力是科学研究中的实在因素。