浅谈如何针对中班幼儿开展创意美术教学

庄晶晶

美术活动是艺术教育教学的重要表现形式之一，绘画对于培养幼儿的创造力、表现力都起到了重要的作用。笔者根据市级《幼儿园创意美术教学实践研究》课题研究方案，进行创意美术教学。对此，笔者尝试跳出常规美术，加入创意元素，通过画、涂、印、撒等方式来创作，让幼儿绘画技能得到多元化发展。这需要教师不断地去探索，尝试打破原有的教学模式，研讨出更适合幼儿的教学形式，使幼儿园创意美术教学活动打破传统，形式从单一性向多样性转变。教师要注重课程的操作性的尝试与开发，培养幼儿对绘画活动的兴趣。

一、培养幼儿观察事物的表象

《3-6岁儿童学习与发展指南》中，提出了艺术领域要从感受与欣赏、表现与创造两个方面，让幼儿学会感受和发现美。幼儿对事物的理解和认知不同于成人。任何创意美术的开展，都需要对事物有一定的观察能力。锦青幼儿园中二班在开学初就将本班的学年计划向家长进行了介绍，并引导家长在家也能配合幼儿园培养幼儿的观察力，开发幼儿的想象力，做到家园配合。经过一段时间的执行，其切切实实地得到了家长的支持与好评。

有了表象的基础，才能通过大脑中的记忆想象创作出与众不同的作品。在美术教学活动中，教师通过让幼儿观察、发现、记忆、理解，最后让幼儿尝试说出绘画的主要部分，让幼儿做到心中有形、脑中有影再进行绘画。为了让美术教学活动的开展做到回归幼儿的生活，真正贯彻《指南》精神，选材一定要选择贴近幼儿的生活或是幼儿感兴趣的内容，然后创造环境或是创设情境，让幼儿多接触有关的内容图片或玩具，这样幼儿对书本的关注可以有所提升。例如，《神奇的手》需要幼儿对手部的多样变化有一定的了解，教师可以让幼儿自己去演示手的各种变化，在此基础上再进行大胆的想象。《菠萝》的教学中，教师可以提供实物给幼儿观察，留出空间，并让幼儿亲自去闻、去触摸，皮肤的接触，让幼儿可以更加贴切地感受到菠萝的刺是什么样子的，这样幼儿对于一种表象特征就有更深的记忆。《我和月亮做游戏》中，月亮是幼儿生活中的自然现象，教师可以让幼儿在观察月亮后，引导幼儿进行大胆的创想。

二、创设情境，引人入胜

《指南》提出了引导幼儿艺术欣赏时，教师应多关注事物的外部形式特征，注重幼儿自身的自主感知、感受与想象，多鼓励幼儿发现美。在进行教学活动的过程中，教师需充分发挥创意想象的作用，设计引人入胜的美术教学情境，通过丰富有趣的活动，让幼儿能够感受到美术给生活带来的色彩，让幼儿对美术活动产生浓厚的兴趣，并让幼儿发挥自己的想象力为作品增添颜色。例如《雨中的我》一课中，教师可以选时机带上幼儿去体验脚踩到雨水的感觉，让幼儿感受雨滴入伞中发出滴答滴答的美妙声音。教师还可以借助多媒体播放音乐、动态图片、放映有趣的短片等方式，营造轻松愉快的教学环境，加强幼儿的记忆与理解，使幼儿对事物产生好奇，并获得快乐，让他们的想象插上翅膀，并通过绘画把美好的事物表现出来。

三、放松身心，快乐学习

陶行知先生说过，要让幼儿在“玩中学，学中玩”，学与玩是相互结合的，教师可以运用轻松有趣的教学活动，让每个幼儿都能够快乐学习。创意美术教学的主要目的就是培养幼儿的想象力与创造力，让他们在玩中将自身的特点、想法、情感等大胆地表现出来，并将这种情感个性灵活地运用到美术作品的创作中。幼儿教师要在教学的过程中，让幼儿放松身心，并给予他们足够的空间发挥想象力与创造力，对他们所创造的那些具有个性的作品予以表扬，在整个教学的过程中，都要让幼儿保持愉悦的情绪，采用多样的操作形式，激发幼儿创作的兴趣。例如，《多彩的手帕》（扎染）可以让幼儿体验到中国的传统工艺。其别致的晕染印花图案、与众不同的花色，传递着美好质朴的恋旧情怀，赋予了服饰丰富的色彩及随性的图腾之美。传统工艺以现代技术再现，可以重述经典再造的魅力，也可以让幼儿受到美的熏陶。《花儿朵朵》（版画）可以让幼儿在感受中国传统工艺的同时，体验拓印的期待感。

四、积极评价，展示自我

幼儿的想象力是无限的，他们的创作也往往有很多成人无法理解的行为，所以教师在进行创意美术活动的过程中，要正面评价幼儿的作品，对那些具有独特个性的作品进行表扬，让幼儿大胆说、有机会说，给幼儿一个能够充分展示自我的平台。虽然幼儿的美术作品一般都比较缺少形象性，甚至是成人无法理解的、看不懂的画面，绘画出来的作品也是五花八门。但是，教师要学会换个角度去欣赏这些作品，发现作品呈现出来的幼儿独特的欣赏水平与表达方式。教师也可以适时地对有些作品提出一些小建议，有助于帮助他们完成具有更高难度的美术作品，这样有利于开发幼儿的创造性思维，也能加强他们学习美术的积极性。例如《线条的奇妙世界》一课中，幼儿通过玩毛线，可以自由地探索线条的不同玩法，感知线的不同变化。通过这样的课程，每个幼儿都能根据自己的想法来创造属于他们独一无二的作品。作品的呈现可以是抽象的，“当多彩的鱼遇到可怕的恐龙，他们还能成为朋友”，这就是幼兒想象中的另一个世界。

五、结语

从这学年的课题实施中，笔者发现每个幼儿都有不同程度的进步，幼儿的兴趣特别高涨，每节课都能有不同方面的突出表现。在绘画的过程中，幼儿有自己的想法和创意，不会一味地模仿，每一幅作品都有新的生命力。对于材料的使用，幼儿有较好的认知，能够在熟悉创作方法后，创造新的绘画手法。同伴与同伴之间能够友好地进行配合，分工明确，互相促进，共同进步。在创意美术教学中，教师要灵活地引导幼儿运用各种绘画的语言，培养幼儿的想象力与主动性，让幼儿爱上创意美术。

（福建省晋江市青阳街道锦青幼儿园）