语文课堂如何促进作文教学的开展

陈素霞

一段时期，学术界认为语文教育在对课堂写作进行教学时存在着偏颇的观点，重视课堂而忽视了课外写作，所以，要求重视大写作的教学方式似乎有矫枉过正的作用。本文中主要就课堂写作的教学几点尝试并和自身教学的实践经验进行结合，强调课堂作文在语文教学以及写作教学中地位，让大家正视语文课堂写作的教学。

一、目前初中语文写作教学现状

目前，很多教师对语文课堂写作在认识上存在着偏差，没有重视课堂写作教学，而强调课外写作的训练，导致初中语文教学在写作教学观念上产生一些不合理的认识。表现在几个方面：首先关于课堂写作的理论研究少，具有指导作用的研究更少;其次在教学实践中强调课外写作的训练多，而开展有效课堂教学探究少。

有的语文教学工作者过分的强调了大语文、大写作的观念，把课堂教学和课外练笔的界限模糊了，强调了对写作素材的要求，注重了素材的积累而忽略写作技能的训练和教学。有的语文教师认为提高学生写作要靠同学自己摸索、体验，不能注重课堂写作有效的教学，最终的结果只能是老师不教写作、家长不懂写作、学生写作不得法，形成混乱写作习气。这种认识还会导致教师在课堂写作中对命题和指导以及评改存在较大的随意性;没有重视对学生感悟生活以及审美的有益引导;也缺失了对学生思维方式的训练，和想象力的启发以及培养同学思维的敏锐性，使作文写作水平提升缓慢，打击学生的写作信心。

二、正确认识课堂写作地位与作用

1.课堂写作是语文教学重要部分。

课堂的写作教学作为一种综合性的训练，既训练学生用词造句的技巧，布局谋篇的功力以及润饰成文的能力，发展学生对语言的把握，提高书面的表达水平，又训练了学生高速且有效的思维，加深他们对社会和生活独特的理解以及感受，更好地培养审美情趣以及思想品德，确保树立好的文风，能够为今后的学习和工作以及生活奠定好的基础。

2.写作课堂教学是课外训练基础。

关于写作的课堂教学处于语文课程写作教学的中心位置，也是课外写作训练基础，是开展其他的写作教学的支撑点。在课外的写作训练能够有效地拓展写作的视野，另外其他的写作训练可以作为写作教学有益的补充。但是课堂写作教学基本的任务与作用就是要培养学生最基本的写作能力和审题的技巧以及谋篇布局的方法，训练的是语言的表达能力，忽视这些能力训练，语文的写作教学效果无法想象。

3.课堂教学是训练各种文体写作的途径。

新课改的《考试大纲》中“写作”的要求主要是可以写论述、实用以及文学类的文章。曾经的写作多为记叙文和议论文或者说明文，但是随着文学类写作要求列入高考的《考试大纲》后，必须要通过语文的课堂写作教学来进行讲解和练习。其实各种文体的写作教学必须要在课堂上进行，与课文的教学进行结合并穿插进行。

三、关于初中语文写作教学几点尝试

1.实现以写为本，建立一门实用的中学写作学。

我们知道，目前的初中作文教学仍然处于“以读促写”阶段，是以阅读为本位，以写作为附庸的格局。我们必须从语文教材的改革入手，加大作文教学内容的比例，从学生的认知特点出发，做出科学的合理的编排，从而给师生提供教与学的依据。或者建立一门实用的中学写作学，真正确立写作和写作教学的本体地位，从而形成以读带写，以读促写，读写结合的初中作文写作教学新格局。

2.牢固树立大作文教学观，建立开放的、活泼的写作训练体系。

首先，作文教学必须突破封閉格局，走出课堂，走进自然的怀抱和社会生活的洪流之中，使学生懂得作文必须有感而发，只有不断的深入生活，体验生活，才能实现对写作素材的积累。其次，注重从阅读及视听媒体中汲取营养，特别是电视、电脑进人千家万户，极大地开阔了人们的视野。教师应合理地综合利用各种有利因素，促进教学质量的提高。

3.以自能作文为目标，优化课堂教学结构。

初中作文教学就是为了学生自己能写作文。因此，优化作文课堂教学结构，必须以学生自己能写作文为目标。这就要求语文教师尽可能地使作文教学过程与作文过程接近，使训练过程与实用过程一致。作文教学的流程，可以概括为这样七步：开源导流，理论指导，范文引路，写作实践，反复修改，专题讲评，自我总结。

4.利用阅读来实现对写法分析和运用指导的加强。

最后要充分认识到写作教育跟阅读教育之间的联系，充分利用阅读教育来实现学生写作水平的提高。在阅读教学中，要把课文中的写作方法提取出来，结合学生作文的实际情况加以分析，在讲明写作理论、方法等基础上，要具体分析写作方法和写作技巧的运用。例如，描写人物，把不同课文中的人物环境、神态、语言、动作、心理变化记录下来，并加以比较，不同人物应用不同的写作技巧，把人物描写得活灵活现，栩栩如生，防止人物刻板，没有特点。再如，叙述事物，在把握事件的发生、发展、高潮、结局的基本过程的基础上，如何运用倒叙的技巧使作文生动，如何运用插叙的技巧，把事物的重点叙述得具体丰满等等。

当然，作文老师也要和同学同步。所谓“言传不若身教”，如果老师和同学一起写作，不仅可以提高学生们的写作积极性，而且会让很多学生抛弃不想写的心理，感动于老师的真诚，把老师文章和同学们的一起点评，让老师的文笔感召学生，有效的促进作文教学的开展。

参考文献：

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[3]陈银环.如何做好初中语文写作教学这篇文章[J].中国教育技术装备.2010（01）

[4]韩发年.从初中作文教学现状谈作文教学的策略[J].甘肃教育.2008（02）