基于核心素养的初中作文教学设计

陈经国

摘 要：作文教学虽然在书写形式没有过多的局限性，但是其最终的教学目标是相同的，都是用于培养学生的语文核心素养。随着新课改的不断深入，各学科的教学目标均发生了改变，初中语文作文教学实践期间，教师将培养学生的语文核心素养作为根本目的，将这一目的与教学内容进行有效结合，将培养学生核心素养这项工作落实到初中语文作文教学课堂之中。

关键词：核心素养;初中语文;作文

为了能够落实教育改革的根本目的，顺利开展育人、育德工作，教师需要将更多的精力放在提升学生的核心素养方面。在初中语文作文教学期间，更是需要教师贯彻落实语文核心素养的培养工作。本文以“学习描写景物”为例，基于核心素养下进行了初中语文作文教学设计。

一、核心素养培养的重要性以及目的

在《普通高中语文课程标准2017年版》中，对语文核心素养进行了详细的概述，主要包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。而语言建构与运用则是其中最为重要，也是最为基础的一方面。语文教学过程中，教师需要着重培养学生对于语言的理解与运用，提升学生的整体素养，这样才能够达到语文教学的根本目的。写作作为语文教学中至关重要的组成部分，还能够体现出学生对于语言文字的理解与运用。在初中语文写作教学期间，由于写作这项教学内容较为单调，如果教师无法掌握合适的教学方式、制定合理的教学方案，那么势必会导致课堂枯燥无味，使得学生们丧失写作的兴趣。传统的写作教学流程基本上固定的，都是由教师命题，然后学生根据要求进行写作，写作完成后再由教师进行统一审核。这样的教学模式不仅效率较低，同时也无法调动起学生的写作兴趣。在新课改的背景下，传统的教学方式已经无法满足现今的教学需求，语文写作教学不再是词句的堆砌，而是语文核心素养的培养。基于新课改的背景下，现今初中语文作文教学目的已经发生了变化，教师的教学目的不再局限于好词好句的堆砌，而是知识的理解、运用与创新。在学科核心素养背景下，教学目标的阐述比上一轮课程改革所提倡的“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的三维目标更加全面和深刻。教师在明确教学目的期间，需要注意核心素养与教学目的之间的关系，二者相辅相成，缺一不可，只有将教学目的与核心素养的培养进行接轨，才能够确保学生在课堂中获取更多的知识，从而使得各方面能力都能够得到有效提升[1]。

二、基于核心素养的初中语文写作教学设计

1.利用教学情境。真实的情境能够引发学生情感上的共鸣，从而为写作提供灵感。因此在初中语文写作教学期间，教师可以合理的为学生创设相关的情境，或者是通过身边的真实情境引领学生学习写作。将日常生活中的写作资源融入到情境之中，这种教学设计方式能够使语文写作变得浅显易懂，在面对难度较大的写作任务时，教师通过教学情境，能够帮助学生更好的理解语言、运用语言，从而有效提升学生的写作能力。“学习描写景物”这节课中，教师可以以身边的实际情境入手，例如校园内的风景，这样能够使学生产生代入感，从而更好的融入到课堂之中。在写作教学期间，教师可以让学生以“校园中的某处景色”进行描写，分析学生在写作期间存在的问题，引导学生进行自我检查，然后由同学之间相互阅读彼此的文章，继续进行修改，最后由教师审核最终的文章内容，针对不同学生的问题提出不同的修改建議，使学生能够在写作实践中提升自身的语言运用能力，并且掌握景物描写的方式[2]。

2.基于教学评价了解学生核心素养的达成情况。教学评价工作能够有效提升教学效率，对于语文写作课堂有着极为重要的意义。在新课改的背景下，语文写作教学的目的已经不再局限于传统的知识灌输，而是偏向于以核心素养为指导的能力培养。而教学评价的目的则是由传统的知识掌握程度逐渐向能力与品质的发展程度靠拢。所以，教师在进行初中语文作文教学设计期间，需要结合教学目的选择合适的教学评价方式，例如问答、课后作业等等。通过这些评价方式教师能够对学生的学习情况有一定程度的了解，从而对学生在写作期间遇到的问题进行针对性的指导。在“学习描写景物”这节课中的教学评价包括：对学生“校园中的某处景色”这一写作练习进行审核后，能够对学生的写作能力有一个大概的认知。然后通过学生自我修改、探讨修改这一过程，能够了解到学生的语言运用能力。最后对学生进行提问“在写作期间你学到了什么？”“你是怎样解决写作过程中遇到的难题？”等评价性的问题，通过学生的回答教师能够判断其是否已经达成了相应的学习目的。通过教学评价能够有效提升学生的综合能力，将心灵感悟转变为语文素养[3]。

三、结语

基于新课改的背景下，提升学生的核心素养已经成为了各学科教师的教学重点。教学的目的不仅仅局限于“教”和知识获取的“量”，而是综合能力与核心素养的提升。高效的教学并没有固定的教学形式，而是结合学生实际学习情况与接受能力，采取合适的教学方式，这样才能够实现高质量课堂教学。但是究其根本，教学最终的目的都是为了提升学生的能力。在初中语文作文课堂中，教师需要推陈出新，组织针对性的教学活动，使得核心素养能够渗透教学过程中的每一个环节。

参考文献：

[1]宗弟弟.基于语文学科核心素养的初中作文教学初探[J].课程教育研究，2019（36）：83.

[2]李晶.基于核心素养的初中语文作文教学探究[J].新课程研究，2019（06）：100-101.

[3]吕雪静. 基于核心素养背景下的初中语文课堂教学研究[D].河北师范大学，2019.