高职音乐理论教学策略探析

张永红

理论教学是高职音乐教学中的重点环节，音乐理论教学是向学生传授音乐知识，提升学生音乐素养的重要途径。在新课改的背景下，高职的音乐理论教学也应该转变教学理念，创新教学方法，从而提高音乐理论教学的有效性。

我国高职院校培养的人才多为技术型人才，随着高职的不断扩招和就业趋势的变化，有越来越多的学生选择高职院校。高职院校以专业课教学为主，专业课的教学任务十分繁重，学生的学习压力也较大。音乐教学是高职教学体系中的重要组成部分。而音乐理论教学又是高职教学中的难点。教师要针对音乐理论教学进行全方位的思考，通过采取有效的措施创新理论教学模式，从而提高音乐理论教学的质量。

一、转变教学观念，借助多媒体课件进行教学

当前高职音乐理论教学的教学理念还是比较陈旧，理论教学主要采用灌输式的教学方式，教师是课堂的主体，在课堂教学中学生的主动性较差。理论教学中，教师很难将学生的学习兴趣调动起来，加之音乐理论教学比较枯燥，很容易使学生感到乏味，学习的积极性难以提升，这都对教学质量产生很大的影响。因此，高职音乐理论教学要转变教学观念。对此，教师可以借助多媒体教学课件丰富教学内容和教学形式，将枯燥乏味的音乐理论知识通过活灵活现的多媒体课件展现出来，转变学生对理论教学的固有印象，使学生带着浓厚的学习兴趣进入到学习的状态中，这样有助于教学效率的提升，也能够更好地使学生感受音乐艺术，更深刻地理解音乐知识。例如，在学习《栀子花开》这首曲子的时候，教师可以将这首曲子的MV用多媒体课件播放出来，从而加深学生对歌曲意境的理解，同时向学生展开理论知识的讲解。

二、根据学生基本情况，创新课程设置

高职音乐理论教学是高职音乐教学的重点内容，应在学生掌握扎实的理论知识的基础上，再对学生进行音乐实践教学。理论教学也是基础环节，基础必须要牢固，学生的音乐素养才能有效提升。高职音乐教学要创新理论课程设置，根据学生的基本情况进行课程设置。学生是课堂教学的主体，教师的教学活动应该围绕学生的学习需求展开，这样才能够提高教学的针对性和目的性。高职音乐教师要对学生加深了解，包括对学生兴趣爱好的了解和音乐学习能力的了解，对学生透彻了解之后，再根据学生的具体需要展开教学。例如在《乐理知识》《音乐史》等教学中，学生在学生这些课程的时候可能会感觉枯燥，对此，教师要创新课程设置。而学生对新兴媒体的敏感度较高，教师可以利用新兴媒体进行课程设置，大大提升学生的学习兴趣。

三、注重对学生创新能力和想象力的培养

高职音乐教学要注重对学生创新能力与想象力的培养，这是素质教育改革背景下对高职音乐教学提出的客观要求，也可以促进学生的终身发展。高职音乐教师要在理论教学中注重对学生创新能力和想象力的培養，通过为学生创设一些有趣的音乐情境，让学生身临其境地感受音乐艺术的魅力，在感受的过程中大胆发挥自己的想象力。这时教师还要适当地给予学生适当的引导，引导学生发挥创新能力。创新能力和想象力的培养在新课改背景下的高职音乐理论教学中十分重要，其能够拓宽学生的音乐视野，使学生的音乐听赏、体验和感受能力都得到很大程度的提高。

四、立足教材，贴近生活

高职音乐理论教学应该在立足教材，贴近生活。音乐艺术体现在生活中的各个方面，教师要注意对生活中音乐素材的挖掘，建立学生音乐学习与实际生活的联系。学生通过在生活中感受音乐，从而加深对音乐知识的理解能力。音乐是听觉的艺术，首先，教师要引导学生在聆听音乐的时候感受音乐。然后，教师再将音乐作品向学生作全面的介绍，引导学生将自己的生活经验和音乐的表现手段联合起来，思考音乐想要传达的思想内涵。音乐教学与实际生活相联系，能够加深学生对音乐的感悟，使学生体会到音乐带给生活的影响和音乐在生活中发挥的作用。

五、拓展课外内容，开阔视野

高职音乐教师在音乐理论教学中要积极进行课外内容的拓展，以此来开阔学生的视野。高职音乐教材有一定的局限性，学生通过教材了解到的音乐知识还较为有限，而且教材中涉及到的教学内容也都比较陈旧，不利于教学模式的创新。因此教师要更多的将课外音乐知识融入进来，拓展学生的知识视野，使学生感受不同形式的音乐表现手法。

六、结语

在当前高职音乐理论教学中，教师要对理论教学展开透彻地分析，转变教学观念，创新课程设置，注重对学生创新能力和想象力的培养，并立足教材，贴近生活，积极拓展课外内容，开阔学生视野，使学生感受到音乐学习的乐趣，提高音乐理论教学的质量，以此来提升学生的综合音乐素养。

（铁岭师范高等专科学校）