初中语文阅读教学课堂有效展开的策略探究

雷云

摘 要：听说读写是初中语文教学中最基础的四项教学，而阅读教学又是其中四项基础教学中的基础所在，因此教师要重视学生语文阅读能力的培养。在目前的初中语文阅读教学课堂中普遍还存在着很多的问题，本文就针对这些问题探究初中语文阅读教学课堂有效展开的策略，并且提出了几点自己的看法。

关键词：初中语文;阅读教学;有效教学策略

众所周知，阅读是一个获取信息的过程，在这个过程中学生不断地积累知识，从而提高语文水平。要培养和提高学生的阅读能力，首先要激发学生的阅读兴趣，再充分的利用时间开发学生的课外阅读，最后让学生带着问题去进行阅读。这样才能更好的帮助学生在阅读中获取更多的知识，下面对整个过程进行详细的说明。

一、培养学生的阅读兴趣，提高学生阅读能力

从古至今，兴趣一直都是学生学习的主要动力。培养学生的阅读兴趣要从小做起，从学生刚步入学习时，教师就要知道对学生进行阅读兴趣的培养是一件非常重要的事情。但是在实际的初中语文阅读教学课堂之中可以发现，大部分学生的语文阅读能力比较弱，对阅读没有兴趣。究其原因是在于学生的阅读量不够，而且即使学生进行了阅读，读的一些图书也大多都是漫画、网络小说。这种阅读质量不高，对学生阅读能力的提高毫无帮助。培养学生的阅读兴趣的教学方法有很多，比如说创设情境、在课堂上开展一些小游戏、开展角色扮演、举办阅读比赛等，都可以充分的调动学生的积极性和主动性，让学生热爱阅读，并在不断阅读的过程中提高自己的能力。

例如，在进行课文《春》的阅读教学时，教师就可以利用多媒体技术找寻和春天有关的视频和图片，还有作者朱自清写本篇文章的历史背景，在课堂合适的时机播放给学生看，让学生通过观察能直观的基本了解课文的内涵。而且在课堂上给学生播放视频、图片可以有效地吸引学生的注意力，提高学生阅读思考的主动性和积极性，学生的阅读兴趣也可以得以提高。在整个过程中，课堂的氛围都是比较的轻松愉快，学生可以主动的进行思考，其主体地位也得到了充分的彰显。[1]

二、开发学生课外阅读，提高学生阅读能力

教师如果想要提高学生的阅读能力，就不能光靠课堂上的阅读教学，还要让学生充分利用自己的课外时间来进行阅读，逐渐提高自己的阅读水平。课堂上的阅读知识内容有限，而课外阅读是对课堂上的知识内容进行丰富和补充。所以教师可以在课堂教学中遇到一篇经典文章时，就可以给学生推荐这位作者所书写的其他几篇优秀的文章，让学生利用课外的时间进行阅读，从而对作者的理解与认识更深，在阅读该作者的文章时也能理解得更加深刻。教师要给学生推荐优秀的文章，那么其本身就要对阅读书目有一个充分的了解，并且深入的了解学生的兴趣爱好，这样才能推荐学生所喜爱的且文章质量高的文章进行阅读。学生开展课外阅读的方向也有很多，比如说教师可以给学生开放学校的图书馆、网络图书馆、地区图书馆等免费的阅读资源，这样学生就不需要付出任何的费用及代价，就可以阅读到很多优质的书籍。

当然教师需要注意的是，在学生进行课外阅读之前，要对学生进行一个阅读方法的指导教学，保证学生能自主地进行课外阅读。

比如，说在学习老舍《济南的冬天》时，教师可以在学习完这篇课文之后，为学生推荐老舍其他的文章，比如说《骆驼祥子》、《赵子日》等。在学生课外阅读进行到一个阶段后，教师可以组织学生进行一些分享活动，让学生之间自由交流自己从老舍的文章中所学习到的知识点，这样可以巩固他们在阅读中的收获，也可以促进他们表达能力的提升。[2]

三、让学生带着问题阅读，提高学生阅读能力

教师进行阅读教学是具有一定目标的，这个目标也是要帮助学生深刻的理解以及掌握文章的内容。初中阶段的学生正处于一个青春叛逆期，在这个阶段他们对于具有哲理性的问题会非常感兴趣，因此他们也会通过阅读书籍的方式来为这些问题找寻答案。教师可以利用这个特点，根据自己所要教学的文章内容来提出问题，让学生带着问题去阅读，在文章中找寻答案。这样带有目的性的阅读，可以让学生对文章能够更加快速准确地阅读，并且在这个过程中学生的认知能力问题、处理能力、信息掌握能力都会得到提高，可以為他们以后的阅读奠定良好的基础。

例如，在学习安徒生《皇帝的新装》时，教师可以先预设一个问题“本文讲述了一个什么样的故事？请在阅读之后简要概括。”然后给学生足够的时间让学生进行阅读，之后再选取几名学生来简要的概括这篇课文。教师在学生阅读前就提出问题，由于初中生的特殊心理，他们就会更加有欲望想要去阅读这篇文章。让学生带着问题进行阅读，学生就会产生一种探究的欲望，在阅读文章时就会更加细心的去搜寻问题的答案，那么对文章的了解程度也就更加高，从而达到提高学生阅读能力的目的。

四、总结

在初中语文教学过程中，教师要注重学生阅读能力的培养，利用各种手段来帮助学生养成良好的阅读习惯，让他们在阅读中积累知识，从而不断提高语文素质。

参考文献：

[1]王小奎.基于核心素养的初中语文个性化阅读教学[J].西部素质教育，2019（4）.

[2]许玉妙.让学生带着问题走出课堂[J].课外语文（下），2015（4）.