互联网时代下的高职音乐教学探讨

当前，社会已经进入了互联网时代，互联网的应用越来越广泛。互联网时代的到来，给高职音乐教学带来了良好的发展机遇，丰富了教学资源，拓展了音乐教学的空间，但同时给高职音乐教学带来了极大的挑战。互联网时代背景下，高职音乐教学应该顺应时代发展潮流，不断创新教学模式和教学方法，以适应新时期的教学要求。

互联网时代的到来，极大地改变了人们的生活方式、工作方式，高职音乐教学也深受其影响。无论是教师的教学方式，还是学生的学习方式都发生了较大的变化，互联网对各个领域都带来了极大的影响。时代的进步和发展，为高职音乐教学带来了机遇和挑战，要想获得良好发展，就要紧抓机遇、积极面对挑战，不断接纳新事物，借助互联网的发展东风来推动音乐教学的改革和创新，进而提升高职音乐教学的实效性，促进高职音乐教学的可持续发展。互联网时代背景下，高职院校要以互联网为依托构建网络音乐教学平台，将网络作为音乐教学的辅助工具，并将其作为提升音乐教学效率和质量的有效载体。互联网时代的到来，在一定程度上是为高职音乐教学开辟了新的教学通道，拓展了教学空间，使得音乐教学方式更加多样化、教学资源更加丰富。

一、互联网对高职音乐教学的影响分析

（一）教学资源更加丰富

长期以来，高职音乐教学资源主要依靠教材或者是教师长期积累的教学经验，教学资源相对有限，而且部分教材年代久远，不能紧跟时代步伐以及教育需求及时更新，直接造成了音乐教学内容的滞后性。年代久远的教材以及陈旧的教学内容会对教学效果和教学质量带来极大的不利影响，学生的学习积极性也不高。在互联网时代环境下，网络资源丰富多样，音乐教师可以借助互联网搜索和整理音乐相关的优质资料，丰富教学资源，使高职音乐教学不仅仅局限于教材或者教师自身的教学经验，从而为开展高效的音乐教学活动提供有力支撑。

（二）教学方式和教学模式更加多样化

传统的音乐课堂教学是教师在讲台上滔滔不绝地讲授，学生在讲台下默默聆听，这样单调乏味的教学方式，教师累、学生烦，教学效果也不尽如人意。伴随着互联网时代的到来，多媒体教学在高职音乐教学中的应用已经越来越普遍，教师可以将教学内容利用信息化技术手段制作成电子课件，并通过图片、视频、音频等形式向学生进行展示，使学生对音乐理论知识和技能有更加直观的理解。例如，借助互联网构建音乐教学情景，通过情境式教学，可以使学生更好地学习音乐相关的知识和技能，感受音乐所具有的独特艺术魅力，进而培养学生的学习兴趣，使学生积极主动地投入到音乐学习中。另外，在互联网时代背景下，高職音乐教学也可以引入微课、慕课、翻转课堂等教学模式，通过多样化教学模式的应用，调动学生学习的积极性，提升教学效率和教学质量。

（三）摆脱了教学时间、空间的限制

教室是教学的主要空间场所，传统教学往往在时间和空间等方面较为固定，有限的教学时间对教师教学进度也提出了较为严格的要求，而上课速度过快会使学生产生一种“赶课”的感觉，速度较慢又会跟不上教学计划。互联网时代背景下，教师在传统教学的基础上，还可以通过网络音乐教学平台开展线上教学，这在一定程度上摆脱了音乐教学在时间、空间等方面的限制，使教学的时间和空间更为灵活。另外，教师还可以通过QQ、微信、微博等新媒体平台构建音乐教学课外课堂，使传统音乐教学向外延伸和拓展，更好地解答学生在传统课堂教学中存在的一些疑问，提升教学效果。互联网的发展，使得学生随时随地的学习成为可能，有利于学生学习质量的提高。

（四）对教师素质和能力提出了更高的要求

一支高素质的师资队伍是教学质量的有效保障，伴随着时代的发展，教师也应该注重自身素质和能力的不断提升，以更好地适应当前的教学要求。互联网时代的到来，不仅使高职音乐教学面临着一定的挑战，对于音乐教师的素质和能力也提出了更高的要求。网络音乐教学的开展以及微课、慕课、翻转课堂等教学模式的实施，都需要教师具备一定的信息化教学能力，只有这样才能适应互联网时代下的高职音乐教学要求。

二、互联网时代下的高职音乐教学的改革思路

（一）树立“互联网+教育”观念

伴随着互联网的快速发展，“互联网+”随之出现，并受到了社会的广泛关注。理念是行动的指南，互联网时代背景下，音乐教师要树立“互联网+教育”理念，提升“互联网+音乐教育”意识，充分利用互联网创新音乐教学模式和教学方式，丰富教学内容，进而实现高职音乐教学的改革，使其在新时期可以获得更好的发展。现如今，网络信息技术在教育教学中的应用日益普及，高职音乐教学也是如此。伴随着社会和时代的发展，高职音乐教师应该积极转变和更新教学理念，为音乐教学活动的有效开展提供重要的思想指导，确保音乐教学的科学性、合理性和高效性。网络音乐教学模式是互联网时代下高职音乐教学的一种创新，可行性强，具有显著的时代特色，同时呈现出了独特的优越性，树立“互联网+教育”理念是新时期高职音乐教学良好发展的必然要求。

（二）以互联网技术为依托，构建网络音乐教学平台

互联网的快速发展，为高职音乐教学的发展带来了诸多的机遇和挑战，高职院校要以互联网技术为依托，构建网络音乐教学平台，开辟音乐教学新路径。互联网不受时空的限制，教师可以有效利用互联网获取优质的音乐教学资源，并将其上传至网络教学平台，通过网络教学开阔学生视野，提升学生的综合素质。例如，教师可以通过互联网搜索不同民族风格各异的音乐作品，并选择一些比较优秀的、教学价值较高的音乐作品，上传到网络音乐教学平台上供学生欣赏，开拓学生眼界，使其对不同民族、不同音乐作品的风格特征以及所蕴含的美学意蕴等有更加深入的了解，促进学生音乐感知力和表现力的培养。网络音乐教学平台的构建极大地摆脱了传统课堂教学在时间、空间等方面的局限性，拓宽了音乐教学的路径，使得音乐教学在时间和空间上更加灵活，在丰富学生知识水平的同时，促进音乐教学效率和教学质量的提升。

（三）以网络音乐教学平台为支撑，创设特色化网络音乐课程

现如今，各行各业、各个领域都离不开互联网，互联网已经成为了不可缺少的一部分，很多高职院校在音乐教学中以互联网技术为依托构建了网络音乐教学平台，开辟了音乐教学新阵地，促进了教学实效性的提升。互联网时代下的高职音乐教学不但要构建网络音乐教学平台，还要以此为基础创设特色化网络音乐课程，通过特色化网络音乐课程教学激发学生的学习热情，提升其学习积极性，进而提升其学习效率。例如，教育者可以将电脑游戏与音乐知识进行巧妙的结合，创设特色的网络音乐课程，通过寓教于乐的教学培养学生的学习兴趣，使其在愉悦的氛围中学习音乐相关的知识和技能，提高高职音乐教学的效率。高职音乐教学在新时期的良好发展需要借助互联网这一媒介，构建网络音乐教学平台，创设特色化网络音乐课程，并使其与传统音乐课堂教学相结合，在提升音乐教学实效性的同时，推动高职音乐教学在网络时代下的良好发展。

（四）开展远程在线辅导

互联网时代背景下，开展远程在线辅导教学也是高职音乐教师在新时期的一种教学创新。例如，教师可以利用微信、QQ等新媒体以班级或者小组的形式组建音乐学习微信群、QQ群，鼓励学生交流学习心得体会，通过实际的音乐演唱进行实践验证，同时尽可能的将演唱实践录制成音频或者视频资料供群内成员观摩、学习和评价，教师根据学生的实际演唱情况進行必要的远程指导。这种基于互联网的远程教学模式摆脱了传统音乐教学在时空方面的制约，可以极大地调动学生的学习积极性，使其自主利用碎片化的时间来学习音乐相关知识。

三、结语

互联网具有开放性、包容性等特征，“互联网+音乐教育”也呈现出了资源共享性、交互性、即时性等优势。在互联网时代下，高职院校可以借助网络信息技术开展具体化、直观化的音乐课程教学，通过图片、音频、视频等向学生进行形象化的演示，使较为抽象的音乐理论知识可以更好地被学生理解和掌握。网络信息技术在高职音乐教学中的应用能够使音乐形象更加生动、灵活的展示出来，使学生对于不同民族、不同风格的音乐作品有更深层次的了解和认识，促进学生音乐鉴赏能力和创造能力的培养。

（三门峡职业技术学院）

作者简介：张丽萍（1964—），女，河南三门峡人，音乐学硕士，副教授，研究方向：音乐教学。