高校钢琴教学中常见问题及对策探究

卢运海

随着新课程改革的不断推进和素质教育的不断发展，学校进行教学改革的重点是提升学生对学习的兴趣，培养全面发展的学生。在教学改革的背景下，音乐教学也在逐步跟进改革的步伐，改变传统的音乐教学方式和方法，提升音乐教师的教学质量，提升学生对音乐学习的兴趣。基于此，本文对现阶段高校钢琴教学中的常见问题进行分析，进而提出可行的措施，以提升高校钢琴教学的质量。

从高校课程体系的设立上看，钢琴是音乐教育的基础内容。许多高校都开设了钢琴学习的课程，培养学生的音乐素养和音乐领悟能力。钢琴学习需要灵活地感悟，而不是机械地认谱。只有对钢琴作品有所领悟，学生才能更好地体会到钢琴的魅力。

一、高校钢琴教学的常见问题

（一）忽略情感教学

从当前我国高校钢琴教学的实践来看，可以发现，钢琴教师较为注重演奏技巧的教学。对钢琴教师而言，学生只需要掌握基本的演奏方法和技巧性的知识即可。但是，这样的教学方式带来的最大问题就是忽略了钢琴艺术的本质。从本质上说。钢琴演奏在音乐中只是作为演奏的工具，音乐本身的情感表达才是主题。然而技巧性的教学忽略了钢琴教学的音乐情感的表达，不利于学生对音乐情感的感悟，也不利于学生钢琴演奏水平的提高。

（二）教学理念落后

高校钢琴教师在教学过程中常见的问题也表现在落后的教学理念上。传统的教学理念引导下，教师多重视学生的学习成绩，以成绩为标准评价学生的学习情况，却往往忽视了学生成长发展的规律，长此以往，将不利于学生的身心健康发展。具体而言，高校的钢琴教学多以技能学习为主，片面强调学生的参赛能力和考级能力，对学生是否掌握基础性的知识并不关注，学生在盲目练习技能和参加比赛的过程中，可能会对钢琴学习产生厌烦情绪，不利于钢琴的学习。

（三）教学内容片面化

高校钢琴教师在专业能力上大都非常优秀，但在教学方式上存在问题。教师没有考虑学生学习的实际情况，加上教学内容片面化，教师选择了难度较高、技巧复杂的教学曲目，这样的教学只会给学生的钢琴学习增加压力，往往会带来适得其反的效果。事实证明，揠苗助长的教学方式存在较多问题。

（四）缺乏完善的教学评价体系

傳统教学理念重视学生的学习成绩，因此传统教育又被称为是应试教育。应试教育体系下的评价多为考试，根据考试分数来评价学习对知识的具体掌握情况，甚至考试成为评价学生的唯一标准，使学生认为学好钢琴的标准就是比赛拿奖、过级等，缺乏真正意义上对钢琴学习的理解。不完善的教学评价体系是高校钢琴教学的常见问题，给教师教学和学生学习都带来了困扰。

二、高校钢琴教学常见问题的对策

（一）培养学生的音乐情感

对高校钢琴教学的教师而言，其要将技巧性教学与音乐作品的情感引导相结合，共同应用于钢琴教学中。对钢琴演奏者而言，真正高超的钢琴演奏是借助音乐演奏传达出音乐情感，而不是机械性的钢琴演奏。因此，从这一角度来看，教师应重视教学过程中的音乐作品情感内涵的启发与引导，让学生在了解音乐作品情感的基础上，更好地进行作品演奏。赋予音乐情感，音乐才能具有生命力，也才能赢得观众的支持和共鸣。

（二）更新教学理念

教师作为教学的主体，需要不断更新教学理念，才能更好地作用于实际教学。传统的应试教学理念已经不适合时代发展的要求，因此，教师需要顺应时代发展的要求，不断更新教学观念，借助先进的教学理念提升教学质量。尤其在当前互联网时代，钢琴教师要学会借助多媒体，为学生搭建钢琴学习的网络平台。教师要树立正确的培养目标，结合“集体课”和“小组课”的教学形式，贴近学生学习的实际。

（三）科学安排教学内容

钢琴教师要科学安排教学内容，保证教学内容适应学生的实际发展。由于不同的学生在钢琴学习上的情况存在差异，因此，教师需要根据学生学习的各项情况进行曲目的选择，对于不同阶段的学生在难易程度和曲风的选择上应有针对性。课程内容的选择要以学生的兴趣为主，学生对学习的曲目感兴趣才会更加积极地学习。教师要尊重学生的想法，根据学生的相关需求来合理设置课程。

（四）建立多元化的评价体系

传统教育形势下，学校对学生的评价多考虑学生的学习成绩，学生学习成绩突出，就认为该学生十分优秀，这样的评价标准具有一定的片面性。因此，教育者需要突破原有的评价体系，建立多元化的评价体系。评价标准除了要参考学生的学习成绩外，还要对学生平时的学习情况有所关照，对那些学习态度端正的学生，即便成绩不那么突出，也要给予信心;此外，教师还要采取不定期的考核来考查学生的日常学习情况，考核方式包括视奏、即兴伴奏、曲风变换伴奏等，以此提升学生的综合实力。

三、结语

新课程改革背景下，素质教育不断发展，高校钢琴教学也在积极进行改革。传统的钢琴教学存在忽略情感教学、教学观念落后、教学内容片面化和缺乏完善的评价体系等问题，影响钢琴教学的质量。面对这些钢琴教学中存在的问题，教育者应积极探索改革措施，进一步提高校钢琴教学的质量。

（琼台师范学院）