音乐课堂教学中的情感体验

陈然然

贝多芬说过：“语言的尽头是音乐出现的地方。”音乐是人们从感官上对美的认识、美的感受和美的体现的产物，音乐是通过美的声音来表达人们的愿望和人们的真实的情感。音乐能够真切的表达人的思想、人的认识、人的喜怒哀乐，这些情感都能在音乐中得到展现，音乐能够能表达出语言所不能表达出来的情感，教育部的课程标准要求通过中小学音乐的学习，使中小学学生的情感世界到得到感染，受到熏陶，能够在音乐的学习建立起对亲人、对人类、对一些美好的事物的真实情感，养成对生活的乐观的态度，积极向上的态度，养成对美好未来的向往和对精神世界的追求，所以在音乐教学情感的体验中，在音乐欣赏的过程中，在欣赏音乐作品或者演唱作品的时候，学生的情感能够随着音乐的变化发展而产生共鸣。能够在音乐的欣赏中得到艺术上的满足，得到心理上的满足，得到美的感受，从而在心灵上真正得到陶冶。因此做为音乐教师，应该让学生在音乐课中体验音乐的美感，使学生情感在音乐中得到释放，在音乐中得到共鸣，让学生真正的喜爱欣赏音乐，让学生真正的理解音乐，在音乐欣赏中得到美的情感体验。因此，在高中音乐教学中，我们应该采取各种策略和方法，引导学生进行情感方面的体验，培养学生的美感，使學生养成积极乐观的精神世界。

一、创设情境，引导情感投入

创设情境，是要根据音乐的情绪、风格和具体内容创设相应的环境气氛。有了良好的情境，可以帮助学生更好地进入聆听音乐的心理状态，充分调动学生的视听感官，激发他们进行想象，锻炼他们的思维。

在音乐教学过程中情景的创设就是培养学生认真的聆听音乐，创设聆听音乐的良好环境，培养学生聆听音乐的习惯，感受音乐的美。在教学中根据学生年龄的特点，让学生理解音乐的情感，用自然的肢体动作伴随着音乐的进行，使情感真正的投入。在保证的课堂纪律的状态下，可以让学生闭目思考音乐，让音乐优美的旋律流畅在学生的心底。从学生的脸上浮现出学生对音乐的投入，对音乐美感的体验，多音乐带来心理上的满足，这个时候学生已经真正的体验到音乐的魅力了，情感也已经真正的投入到音乐中。

在现代教育手段中，多媒体的运用也能发挥出很好的创设情境的功效。特别是在欣赏音乐形象明显的组曲、交响音诗、音画等音乐的教学中，可以一展身手。在欣赏《动物狂欢节》时，我采用多媒体技术营造了强烈的森林气氛，使学生置身于葱郁的大森林中体验各种不同的动物形象。虽然没有看到真实的动物，但他们能通过音乐感受到狮子的威武神气和大象的憨态可掬。对于他们来说，完全投入地理解音乐是有很大困难的，能达到心领神会就可以了。

另外，教师的语言、体态的表演，都可以使学生产生与音乐相应的想象，有时可以代替一定的视听感应，提高音乐聆听的效率。

二、着手意境，引出情感共鸣

音乐的效果是能够在美妙的乐曲中让人陶醉，让人的情感从美妙的声音中得到情感上的共鸣，让人心旷神怡，产生精神上的互动和精神上的共鸣，产生美的感受。因此，音乐教师要在音乐的乐曲和歌曲教学过程中，要把学生的对美的的感受调动起来，要把学生的情感调动起来，才能真正的引起学生的美感，引起学生对整个音乐的审美意识，进入音乐的意境和情景，从而在情感上得到美的享受。《快乐的小熊猫》是一首很能被学生接受的乐曲，从作品本身的意境出发，在引子引出的一段优美无比的旋律时，让学生想象非常静谧、安详，阳光洒落的森林的初晨。小鸟展翅飞翔之后，活泼的旋律跳出，欢快的音乐牵动了他们的心，注入了学生的心里，不自觉地也跟着快乐起来，兴奋起来。虽然小熊猫的形象不是很明显，但是音乐已经引起了他们的心理共鸣，在音乐中得到了快乐情绪的迸发，是不是能感受到小熊猫的形象，已经变得不重要了。比如歌曲《可爱的羊群》教学中，在演唱之前，教师让学生闭上眼睛，教师来描述来描述情景，在一望无际的辽阔的草原上，天上是广阔的蓝天和朵朵棉花般的白云，地上是一团团洁白的羊群，羊群在慢慢地走动着，广阔的草原上是愉快的幸福的劳动者，蒙古包中飘出阵阵的酒香，草原上的人们过着幸福而美满的生活。在营造好意境后，辽阔的伴奏出现，学生内心深处感受着极具蒙古特色的旋律，唱出了宽广、自豪的歌声，全都从心底喜欢上了这首歌。只有引起了学生的情感共鸣，才能使音乐真正走进他们的心灵。

三、鼓励创造，引起情感升华

苏霍姆林斯基说过：“真正的教育智慧在于教师保护学生的表现力和创造能力，经常激发他体验学习快乐的愿望。”在引导学生的情感体验的过程中，不但引导学生情感的投入，引起学生的共鸣，还要引起学生的情感上的升华。在这个阶段音乐教师可以鼓励学生根据信息化时代创造良好的条件，鼓励学生对音乐进行艺术上的创新，使学生主动的参与音乐的创作，主动的参与音乐的学习，主动的参与音乐的体验。鼓励学生通过各种信息化手段对音乐进行创造，进行升化。在欣赏狮子的歌曲时，有的学生及时的用肢体语言形象的表达了狮子的威武和狮子的凶猛，我就让这个学生伴随着音乐、伴随着狮子的动作走进了学生中间，这样全班学生都情不自禁的一起做起了狮子的动作，学生的情感得到了升华，这样不但很好的体验了音乐的艺术，并且使学生也理解了音乐的乐趣，使学生的情感在音乐得到了共鸣、得到了升华。

艺术创新的实质是用其他艺术手段进行创新实践，从而再现音乐的情感体验，实现艺术审美的情感升华。可以用肢体动作、绘画等再现音乐;也可以给乐曲伴奏，或者用简单的线条画来表达音乐的旋律特征和结构特点等。但首先一定要创设一个民主平等的教学氛围，再课内课外相结合，小组和个人相结合，在讨论合作中进行，才能达到很好的效果。

我很庆幸，我能从事音乐教学这样一个伟大的传递美的职业，这个职业让我深切的感受到音乐教学是美的教育过程，是美的体验过程，是陶冶我们情操的过程，在音乐教学中师生之间通过情感撞击出来美的情感，音乐还能架起师生之间创造美传递美的桥梁。