新时代技工院校立德树人路径实践探索

姜国峰

摘 要：本文从“三全育人”视角入手，分析提出在德育体系内，从“全员”“全过程”“全方位”三个路径来调动各方面的力量，充分利用每一位教育者、每一个时间、每一个空间和每一个教育载体，齐抓共管，共同协作，构筑一个立德树人的立体结构，三条路径相互作用、相互影响，“三路同向，合力同行”，形成一个点面结合、时空相连、立体完整的立德树人路径，从而形成一股强大的德育合力，将德育无形渗透，在无形中达到立德树人的教育目标。

关键词：“三全育人” 立德树人 路径

“三全育人”即全员育人、全程育人、全方位育人，本文从“三全育人”视角入手，在德育体系内，从“全员”“全过程”“全方位”三条路径来调动德育各方面的力量，充分利用每一位教育者、每一个时间、每一个空间和每一个教育载体，齐抓共管，共同协作，构筑一个立德树人的立体结构，三条路径相互作用、相互影响，“三路同向，合力同行”，形成一个点面结合、时空相连、立体完整体的立德树人路径，从而形成一股强大的德育合力，将德育无形渗透，在无形中达到立德树人的教育目标。

一、立德树人实施路径实践探索

以新时代中国特色社会主义为背景，按照“立德树人”的根本要求，将“三全育人”分为育人队伍、育人时间、育人空间三个路径，构造点面结合、时空相连、立体完整的立德树人路径，“三路同向，合力同行”，促进学生全面发展，增强德育实效性。

“三路同向，合力同行”指的是在立德树人工作中围绕“三全育人”这个核心，根据学生身心发展特点和德育规律，按照育人队伍、育人时间、育人空间三条路径，在学院党委统一领导下，构建全院教职员工齐抓共管的育人路径，把德育教育融入到学生学习和生活的各个环节，渗透到教学、管理、服务的各个方面，构成点面结合、时空相连、立体完整的立德树人路径，促进学生全面发展，增强德育实效性。

将“全员、全程、全方位”按照育人队伍、育人时间、育人空间划分为三条路径，全员对应育人队伍路径，全过程对应育人时间路径，全方位对应育人空间路径，学生处在这三条路径所组成的三维坐标体系内。这三条路径目标一致、相互交叉、相互影响，为提高学生的思想政治和道德水平同向同行、协同育人。

1.全员育人——育人队伍路径

充分调动一切对学生有影响的校内校外人员的积极性，让每一个与学生相关的人都对学生产生积极正面的影响。在校内，按照岗位不同，形成教书育人、管理育人、服务育人的体系;教书育人是指教师不仅要传授知识，更要育人，将课程与思想政治教育结合起来，实现思政课程与课程思政的有机结合;管理育人是指包括学校领导在内的所有管理人员在管理中体现“一切为了学生、为了学生一切”的要求，在管理中体现立德树人的作用;服务育人是指学校内的后勤、餐厅、物业等人员要为学生切切实实服好务，以实际行动起到立德树人的作用。在校外，主要是联合家长、实习企业、优秀校友、社会知名人士，通过家校联动、企业师傅的培养、邀请知名校友和专家到校做讲座等方式，实现家庭育人、企业育人、社会育人、榜样育人，达到立德树人的目的。

2.全程育人——育人时间路径

以时间为轴，将技工院校学生按年级、学期、学周、节假日与寒暑假等划分为不同的阶段，实现横向联合与纵向贯通的全程育人机制。以学生在校三年为例，纵向贯通是指按照学期划分为不同的阶段，第一学期是文明习惯养成阶段，第二学期是文明习惯提升阶段，第三学期是思想政治养成阶段，第四学期是思想政治提升阶段，第五学期是职业素养养成阶段，第六学期是职业素养提升阶段，不同阶段的人才培养方案与培养目标相一致;横向联合是指从课上到课下，从工作日到双休日，从节假日到寒暑假，学校都会安排丰富的第二课堂活动，充分利用每一分每一秒的时间对学生进行思想道德教育，从而达到“5+2>7”和“9+3>12”的效果，暨在每周的双休日和每年约3个月的寒暑假时间合理安排学生的第二课堂活动。

3.全方位育人——育人空间路径

将育人空间划分为校内空间、校外空间和网络空间，为立德树人研究开创了一个全新的视角。在校内空间，从视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等体验角度对校园自然环境、生活环境和学习环境进行打造，构建职业院校多感官体验式环境育人的具体模式。在校外空间，营造一个良好的学习和生活环境，通过家校联系倡导家庭建立一个有益于学生成长的家庭环境;与企业保持良好的互动建立一个有助于提高学生职业素养的企业环境;与工商、行政执法、公安等部门配合清理学校周边的不健康娱乐场所，打造干净的学校周边环境。在网络空间，利用网络学习平台“学习强国”加强新时代中国特色社会主义思想教育，通过以积分换学分，以时长争先锋的激励机制，鼓励学生主动学习、积极学习。

建立合理的评价方法。将学生的思想道德水平放在由育人队伍、育人时间、育人空间三条路径所构成的三维坐标系中，那么每一位学生的思想道德水平都可以作为一个可以度量的坐标点，通过合理的评价方法，对学生的思想道德水平进行合理的评价。

二、立德树人路径实践探索取得的成效

根据国家关于立德树人的总体要求，遵循教育规律和技工院校学生身心发展特点，从“三路同向，合力同行”的三全育人路径出发，构建了技工院校立德树人路径，探索制定了技工院校立德树人的目标，解决为谁培养人的问题;厘清了技工院校立德树人的具体内涵，解决培养什么人的问题;从“三路同向，合力同行”的三全育人视角出发，构建了技工院校立德树人路径，解决怎么培养人的问题。

通过全员育人路径，构建了多方联动，优势互补的无死角立德树人路径。让教学人员、管理人员、服务人员、家庭成员、企业实习师傅和优秀校友等与学生有接触的校园内外人员，能根据自己对受教育者不同的影响程度，根据自身特点，深入挖掘立德树人切入点，选择不同的教育方案。

构建了学院领导“九选五”育人方案， 班级“导师制”工作方案。学院领导“九选五”育人方案是指学院每位院领导每学期在“专题讲座、主题班会、学生座谈会、宿舍谈心会、午餐会、推门听课、团校授课、社团指导、社会实践指导”等9项活动中自愿选择5项活动，建立活动登记表，贯穿整个学期，以达到与学生零距离接触，了解学生，教育学生的目的。班级“导师制”工作方案由学院中层干部和优秀教师担任班级导师，配合班主任工作，解决实际问题。

通过纵向到底、横向到边的网格化全程育人，实现了德育教育时间的“5+2>7”及“9+3>12”的无缝对接。“5+2>7”是说学生一周七天周一到周五是正常上课，而周末正是校园教育的空当。学校除了加大与家庭沟通的频率，强化离校回家学生的家庭教育之外，还注重加强在校学生的周末教育，做到立德树人教育的不间断进行。根据学生特点利用周末的时间大力开展社团、兴趣小组、志愿服务等活动，既能高效利用时间，又能提升学生的综合素质。“9+3>12”是我们在约3个月的寒暑假时间里合理安排学生的立德树人教育，不能因为长假的缘故让学生出现大的教育断档，使学生的品德养成出现反复。在寒暑假期间，根据不同专业的学生特点，组织学生开展顶岗实习、社会实践、技能锻炼等一系列实践活动，这样既能丰富社会阅历又能磨炼意志力。

利用“学习强国”网络学习平台，加强新时代中国特色社会主义思想教育、传统文化教育、红色教育、公民素质教育和职业素养教育等。通过以积分换学分，以时长争先锋的激励机制，激励学生主动学习，积极学习。

通过全方位育人，打造了视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉等多感官体验式育人环境，系统整合育人资源，学生亲自参与校园自然环境、生活学习环境的打造，制定了不同时段、不同空间的音乐套餐，调动多种感官亲身体验，和谐自然的育人环境有效提升了个体的学习动机与兴趣，提高了育人成效。

三、小结

總之，本文按照技工院校立德树人根本要求，遵循教书育人规律、学生成长规律和思想政治教育规律，基于“三全育人”视角，按照“三路同向，合力同行”，探索构建的“三全育人”立德树人路径符合技工院校的特点，符合新时代技工院校发展现状和规律，综合考虑了技工院校学生的身心发展规律、学校的师资状况、校企合作等实际情况，将立德树人教育无痕渗透于教育主体，让学生随时随地受到人文素养和职业素养的熏陶，有助于提高学生思想道德水平，提高学生的人文素养和职业素养。

（作者单位：聊城市技师学院）