小学语文复述方法的运用策略

张贵栓

在建构阅读体系、实施阅读策略的过程中，复述是一种重要方法。它既能考查学生对文章内容的理解和记忆，又能锻炼学生的表达能力和思维能力。复述课文与概括文章是有区别的，概括文章用两三句话即可，復述课文则需要一段话，或更长些。笔者认为部编版语文教材的复述策略，一是侧重口语的发展，二是安排相应的训练要素。

二年级学生借助图片等讲故事。从二年级开始，教师要借助图片、关键词句等，提供给学生讲故事的抓手和方法。比如，二年级上册的《小蝌蚪找妈妈》有课后思考练习题：小蝌蚪是怎样长成青蛙的？按顺序把下面的图片连起来，再讲一讲小蝌蚪找妈妈的故事。图片出示小蝌蚪从有尾巴没有腿，到有腿有尾巴，再到有腿没尾巴的成长过程。这里，教师要教学生根据图片认识小蝌蚪成长的顺序，从而正确复述课文。

“语文主题学习”丛书有儿歌《小蝌蚪》，教师可以带学生比较阅读这篇《小蝌蚪》与教材文章，让学生抓住共有的关键词“脱下”“换上”等。这样，学生更能把青蛙的成长过程讲清楚。

三年级学生学会准确详细复述。学生在二年级掌握了一些复述的基本方法，应该适当拓展一些故事内容，进行较为详细的复述了。比如，三年级上册的《在牛肚子里旅行》一文有课后思考练习题：红头的旅行真是惊险，画出它在牛肚子里旅行的路线，再把这个故事讲给别人听。学生可以详细制作路线图，按照路线复述故事。

“语文主题学习”丛书有陈露的《黑犀牛的小伙伴》、李少白的《鱼和小鸟》等，学生可以举一反三，按照故事中的地点转换顺序进行详细复述。另外，还可以借助表格、示意图等梳理故事的时间顺序，这样重要情节就不会遗漏。

四五年级学生进行创造性复述。创造性复述不仅仅是简单复述了，一些虚构的地方需要学生进行合理的推测、创造和想象。如四年级上册的《普罗米修斯》有课后思考练习题二：按照起因、经过、结果的顺序，讲一讲普罗米修斯“盗”火的故事。又有思考题三：故事中哪个情节触动了你？和同学交流。思考题二和三是递进关系，最终指向创造性复述。“语文主题学习”丛书中的《苏武牧羊》和《唐伯虎画雀》两篇故事都较长，适合用创造性复述做练习。

而五年级上册的《牛郎织女》有课后思考练习题：课文中有些情节写得很简略，发挥想象把下面的情节说得更具体——牛郎常常把看见的、听见的事告诉老牛，仙女们商量瞒着王母娘娘去人间看看。神话故事中往往有很多不可思议的地方，如老牛突然会说话了，它知道织女何时会下凡等。那么根据这些情节设定，五年级的学生就可以进行合理的想象，进行创造性复述故事。这是掌握文章内容的表现，也是对传统文化的理解与吸收。“语文主题学习”丛书中也安排有许多民间故事，如《弟弟和牛》《一幅壮锦》《细玉棍》《大冬瓜》《十兄弟》等，都可以用来做创造性复述文章的课例。

总之，小学阶段的复述故事是语文学习的一种有效途径，教师应有条理地安排练习，使学生稳步提高语言能力。

（责编 莫 荻）