开展个别化学习的教学指导策略

李培红

个别化学习，也称个体化学习或个性化学习，是指学生以个人或团体的形式，以独立或合作的形式进行的学习活动，学生不受时间和空间的限制，可随时开展学习。个别化学习活动是由学生的个人学习需求所驱动的，学习方式可以是自主学习，也可以是小组合作学习或教师和学生的互动学习。为更好地指导学生开展个别化学习活动，本文提出以下教学指导策略。

一、明确个别化学习目标

学习目标不仅是教学的出发点，也是教学的归宿。目标的设定必须建立在学生当前的学习能力和学习需求的基础之上，应分类设立多个差异化学习目标。同时，目标的表述必须是具体、可操作与可评价的。学生应能在学习目标的指引下明确自己的学习内容，开展相应的学习活动，使用一定的学习方法和策略，通过评价任务来检测自己是否达成了学习目标。学习目标的制定是个别化学习活动开展的基础和关键。

二、获取个别化学习资源

从互联网和云教育平台能获取比传统教育更加丰富的学习资源，学生可不受空间、时间和条件的限制，自由开展学习。这种基于平台和网络的自主学习方式，是深受学生喜爱的。但在学习过程中，教师如果不加以指导，要学生自己从海量资源中来选择学习资源的话，既费时又费力，还不一定能完成学习任务。因此，教师应依据学习目标要求，為不同需求的学生推荐适合的学习资源，推送适合的学习材料，选取相应的学习内容。教师还可制作微课和学习小视频，帮助学生更有效地开展学习。

三、促进学习的交互性

个别化学习是独立的，也可以是合作的;可以是学生与学生之间的合作学习，也可以是教师与学生之间的合作与协作学习。其方式方法应多种多样：可以是在课堂的集中面授指导，也可以是教师建立学习群，课后及时答疑;可以采用学习小组的形式，也可以进行个别学习指导;可以在课堂上进行学习，也可以在网络或云教育平台上开展学习。教师可以提出问题、及时释疑，也可以鼓励学生开展讨论、合作学习、共同提高。总之，学习的合作与互鉴是个别化学习的重要组成部分。

四、及时评价学习效果

个别化学习强调学生依据学习需要，积极主动地投入学习活动。对初中生而言，及时的评价和激励能有效地激发学习动机，促进学生主动学习。尤其是当学生利用学习平台和网络进行学习时，教师要在推送学习任务的同时发送评价任务，帮助学生对学习效果进行自我评价，看是否用所学知识解决了预设问题;帮助学生检视学习过程，看方法和策略使用是否得当，提出改进措施。教师还应及时对学生学习完成情况进行反馈，以帮助学生保持学习热情。

（本文系2014年河南省基础教育教学研究项目“基于云教育平台的个别化学习实践研究”的研究成果，课题编号：JCJYC142501013）

（责 编 晓 月）