小学班级管理应从班主任自身出发

袁双双

作为一名班主任，应该通过什么样的方式来正确引导学生，是我自从教以来一直在探究和思索的问题。我们常常习惯以“一切为学生好”的名义来管理学生，却不知这样的教育方式弊端越来越明显。鉴于这种情况，我认为想搞好班级管理，班主任必须从自身入手，由己及人地对学生进行教育。

一、以生为本，放弃控制

在传统教育中，有着“严师出高徒”“棍棒底下出孝子”的说法，加之小学生相对调皮，比较难约束，许多小学班主任便习惯于以“领导者”自居，在教育的过程中以控制为主要手段。实际上，这种控制式的教育与当今社会的发展不相符合。因此，小学班主任应该坚持以生为本，改变以往硬性控制的态度和习惯。

班主任在进行班级管理时应该充分关注学生的需求，观察学生的动向，根据学生的状态来确定教学内容。我们应该多从正面教育的角度出发，积极为学生的成长营造轻松、自由的氛围。比如，正面的启发式提问可以调动学生的主动性，引导学生关注问题、解决问题，积极参与班级管理，对学习和生活有进一步的认知，明白遵守规则的意义。

二、客观评判，主动担责

班主任在学校生活中是与学生相处最多的人，因此，班主任的工作态度和技巧对学生的成长有重要影响。师者，范也。教师在工作中如果能够始终秉持客观态度，有责必担，必定能够让学生受到正面影响，从而形成良好品行。

比如，班主任在批评男生时常常会比较严厉，反之在教育女生时则会相对温和。这样的方式有时会让男生觉得不公平，从而对自己产生错误的定位，认为老师总是觉得自己有问题。面对这种情况，教师应该对自己的言谈举止进行审视，力求客观公正地对所有学生进行评价，避免对学生造成不良影響。

三、善于探究，及时引导

班主任在进行班级管理时应该善于观察和探究，眼观六路，耳听八方，不忽略每一个学生的成长。比如，在一次班会课上，我提出了问题请学生回答，扫视了一圈发现，举手的仍然是平日表现比较活跃的那几个学生。我顿了一下，正要请举手的学生来回答时，一个平时比较内向的女生看看我，轻轻地缩了一下脚，我于是请这个女生回答。果然，她定了定神，回答得有条有理。后来，这个女生在课堂上开始积极参与了。班主任只有善于观察，才能读出学生隐藏的内心，从其内心需求出发，更为有效地引导学生。

小学班主任的工作虽然琐碎，却充满趣味和成就感;虽然细微，却关系着学生的一生成长。小学班主任在班级管理中应该认真思考，从自我出发，不断更新教育理念，促进学生健康快乐成长。

（责 编 莫 荻）