榜样激励在小学低年级班级管理中的运用

王学英

【摘要】班级管理是班级工作的重要组成部分，是班级教育活动顺利开展以及班级目标顺利实现的保障。而运用并发挥好榜样激励机制在低年级班级管理中的作用，将会对低年级班级管理产生事半功倍的效果，从而为班级的教育教学更好地服务。本文利用文献综述法和调查法，发现低年级班级管理目前存在的问题，并根据这些问题提出了相关对策和建议。

【关键词】低年级  班级管理  榜样鼓励  小学生

【中图分类号】G62 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）05-0205-01

众所周知，小学低年级的学生管理起来相对比较吃力，主要是因为低年级学生还处于幼儿园向小学的过渡期，他们是一个比较特殊的群体，他们的身心发展正经历着由幼稚向成熟的转变，他们在不同年龄阶段有不同的年龄特征，把握学生的年龄性格特征，对学生实行有效的班级管理，是做好教育工作的重要基础。目前小学低年级班级管理的现状如何，班级管理者是否了解学生的年龄特征，是否开展了有针对性、有目的性、有意义的班级管理工作，这些管理方法是否有效，带着这些问题进行研究。

一、低年级小学生身心发展的特点

小学生在不同年龄与阶段身心发展具有不同特点，特别是刚刚入校的一年级学生的身心发展经历了千变万化的改变。小学一年级的学生，刚刚入学，性格活泼，爱说爱玩，行为约束力差，注意力容易分散、不集中。在课堂上对学习无法全神贯注，有时“身在曹营心在汉”，一些教师把这种现象视为影响学生学习的缺点，严重的是有些教师不仅不理解这些学生的发展特点，还一贯认为这些学生不爱学习，时不时责骂、批评他们。其实，教师应丰富自身的专业知识，了解学生的身心发展特点并根据这些特点加以有目的、有组织、有计划的教学方法。如果教师能够细心观察小学生身心发展的特点，并根据这些特点灵活运用适当的教学方法，即使学生再顽皮不爱学，他们也会在老师的循循善诱下爱上学习。

二、小学低年级学生管理中存在的问题

在小学教学中，笔者通过调查发现，低年级的学生不良的行为主要表现在以下方面，其中有：孩子随口吐痰、说话不礼貌、不爱护学校公共设施，在墙上和桌子上乱写乱画等。众所周知，任何事情的发生都不是空穴来风，都是有原因的，而这些原因的产生是由于家庭和学校的疏忽和学生自身管理缺乏造成的。如，在家庭中，现在好多孩子都是独生子女，由于家长过分的溺爱孩子，是很多孩子比较任性，有的家长对孩子管理比较粗暴，导致孩子养成从小说谎的不良习惯;有的家长对孩子缺乏关心与疼爱，忽视孩子在成长过程中应有的父爱或母爱，产生孤独、自卑、甚至产生自闭的心理问题。在学校，有些教师对低年级的孩子性格和特点不了解，導致对学生的教育方法不正确，不能因材施教，从而使学生产生厌学情绪。再者由于学生自制力差、意志薄弱，抗挫能力不强，缺乏对自身行为的管理而犯错。

三、榜样激励在小学低年级班级管理中的运用

1.构建激励机制

众所周知，低年级学生通常都是自控能力较差，所以教师要对其进行约束。为了能够有效构建班级激励机制，老师首先让学生明确目标，充分考虑学生的年龄以及喜欢的事物，明确班级工作的目标，可是在构建激励机制的进程中，需要为学生表述自身见解的机会，然后综合所有学生的不同意见，制定出更加合理化的激励制度。

2.强化榜样激励

小学低年级学生在感知外界事物与知识的时候，如果明确一个榜样，将会对他们价值观与世界观的产生有积极的推动作用。因此，班主任管理班级的进程中，要积极的弘扬榜样行为与事迹，我国有许多伟人小时候立志故事，比如，周总理小时候立志为中华崛起而读书;孙中山先生年轻时坚定地说“我要读书，救国救民！”借助这类榜样人物，学生可以领悟做人真谛，学习到拼搏、爱国等良好的品质，从而在成长道路上不断完善自身的行为。此外，班主任还能够按照学生具体的表现，奖励优秀的学生，这样也能够为其他的学生树立良好的榜样，从而打造出优秀的班集体。

3.给予客观评价

对于低年级的孩子而言，赞美是他们渴望的雨露，他们特别期待别人的赞扬。尤其渴望获得教师的肯定和表扬。在小学低年级教学中，有效的评价形式能够对学生产生激励效果，相反，错误的评价形式则会让学生感受到自卑感，由于学生性格会与家庭环境有着直接的关系。因此，班主任要确立正确激励机制，以促进学生发展为前提，不单单要对学生能力以及知识给予客观公正的评价，同时还要重视对学生道德素养的评价。此外，评价模式主要采用学生自主评价的形式，使得教师、家长以及班主任能够共同参与到评价活动中来，通过多种渠道推动学生发展，利用不同发展性评价充分激励学生，进而实现学生全面、系统发展。

总之，班级管理是一项复杂的活动流程。班级管理是师生双方互动的动态过程。良好的班级管理离不开班主任支持也离不开学生们的努力。

参考文献：

[1]刘彬.浅析中小学班级管理中激励机制的运用[J].基础教育研究，2009（1）：13-14.

[2]陈翠红.激励机制在小学班级管理中的实践应用[J].中国校外教育旬刊，2015（12）：4