小学信息技术课堂教学的导入策略探究

庞志达

【摘要】“良好的开端是成功的一半”，由此可见一个好的开始对于事件的成功至关重要，因此，对于小学信息技术课堂教学而言，课堂导入环节对于课程的顺利开展也有着重要的意义。设计精彩的导入环节，可以帮助教师将学生的注意力快速吸引到课堂教学内容中，激发学生的学习兴趣，进而提升小学信息技术课堂的教学效率。本文针对小学信息技术课堂教学的导入策略进行了研究和探讨。

【关键词】小学信息技术  课堂教学  导入策略

【中图分类号】G623.58   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）05-0145-02

引言

课堂导入就是教师在课堂教学开始之前，为了吸引学生的注意力，帮助学生快速进入到学习状态的一种教学手段。成功的课堂导入，可以激发学生的探究欲望，进而提升学生的学习热情和积极性，让学生能够更好的融入到课堂教学活动中，加强学生的学习效果。因此，课堂导入环节的效果对于课堂教学的效率有着直接的影响。那么，如何设计导入环节，才能使其在小学信息技术课堂教学中发挥出更好的引导作用呢？

一、创设情景导入环节

传统的教学模式中，小学信息技术课堂教学既抽象又脱离学生的实际生活，小学生很难对其学习内容感兴趣。情境再现是一种将抽象知识进行具体展示的有效方式，教师通过所创设的情境，利用现代化多媒体技术，帮助学生更直观、形象的感受到信息技术知识的存在形式，让学生通过将自己融入到情境角色中，激发学生的学习兴趣，丰富学生的情感体验，将学生快速引入课堂教学中，进而推动课堂教学的高效进行。

例如，在教授学生“复制与粘贴”的时候，教师可以通过播放图片的形式，为学生创设一个教学情境，“图片中的小朋友，今天要过5岁生日了，可是他的爸爸只有一根生日蜡烛，怎么办呢？大家有没有什么办法可以帮他的爸爸把一根蜡烛变成五根？”通过这样的教学情境，让学生自行讨论，各抒己见，“大家都讲述了自己想的办法，那接下来就来看看老师是怎么帮忙的吧！”教师以此引出接下来要教学的内容，通过创设情境导入环节，可以能增加课堂的活跃度，让学生更积极的参与到教学活动中，进而提高学习效率。

二、设计游戏导入环节

传统教学模式中，小学信息技术课堂教学只是进行单一的知识讲学，既枯燥又乏味，学生的注意力很难长时间集中，从而严重影响信息技术课堂的教学效率。小学生年纪小，都是爱玩、好动的，小学信息技术教师完全可以利用小学生这一共同特点，设计出能够符合小学生心理特点、满足小学生心理需求的游戏导入环节，通过游戏为学生创建一个轻松愉悦的学习氛围，让学生在玩乐中学习，提高学生的学习热情，有利于小学信息技术课堂教学的顺利开展。

例如，在教授学生“认识键盘”的时候，教师可以为学生设计一款简单的小游戏，根据游戏规则，学生需要在键盘上敲击出屏幕上不断出现的字符，来躲避四周发射出的炮弹，然后进行闯关。教师就可以在学生玩游戏的时候，教授学生正确的键盘指法，帮助学生通关，以此来激发学生的学习兴趣，从而提升学生的学习效率。

三、结合实物导入环节

小学生的生活经验相对较少，教师在进行课堂导入的时候，可以就近取材，利用学生身边熟悉的物品，设置课堂导入环节，加强信息技术知识与学生现实生活的联系。课堂导入环节生活化，可以增加学生对信息技术知识的亲切感，帮助学生更好的理解和學习信息技术内容，进而加强学生的学习效果。

例如，在教授学生“插入图片”的时候，教师可以在学生的书本中取材，为学生展示两本故事书：一本书中装饰了相关的图片，一本书中只有文字，“假如让同学们选一本书进行阅读，你们对哪一本更感兴趣呢？”同学们都会选择带图片的那一本，因为图片直观形象、更吸引人，“同学们想不想在故事书中配上自己喜欢的图片呢？”进而引出接下来的教学内容，通过结合生活实物的导入，帮助学生更好的学习信息技术知识。

四、设置悬念导入环节

学习的过程就是一个发现问题、思考问题、解决问题的过程。教师可以利用小学生好奇心强的特点，在课堂的导入环节为学生设置一些悬念，让学生对接下来的课堂教学内容感到好奇，以此来激发学生的探究欲望，牢牢抓住学生的注意力，让学生在探寻问题答案的过程中，自主学习新知识，发挥学生的主观能动性，进而加强学习效果。

例如，在教授学生“如何使用鼠标”的时候，教师就可以通过课堂导入环节，“同学们平时要读完一本书，大概需要多长时间？”有人说两三天，有人说要一个星期，“可是老师看完一本书只需要几个小时的时间哦！”让学生感到不可思议的同时，为学生留下一个“老师到底是怎么做到的？”悬念，让学生带着强烈的好奇心，跟着教师学习如何使用鼠标，通过悬念导入的方法，激发学生的学习积极性，进而提升学习效率。

结语

总而言之，精彩的课堂导入环节，对于推进小学信息技术课堂教学的顺利进行有着重要的影响。教师应该重视课堂导入环节的设计方法，通过创设情境、设计游戏、结合实物、设置悬念等方法，让小学信息技术课堂教学的导入环节能够更好的吸引学生注意力、激发学生的学习兴趣和积极性，为接下来的课堂教学打好基础，促进小学信息技术课堂教学的深入开展，更有效的提升教学效率。

参考文献：

[1]宋贵霞.小学信息技术课堂教学的导入策略探究[J].中国校外教育，2019（07）：163-164.

[2]刘颖.浅议小学信息技术课堂教学的精彩导入[J].中国校外教育，2017（36）：168.

[3]成洁.多元导入  妙在开头——关于小学信息技术课堂导入的教学实践与探索[J].中小学电教，2017（11）：49-51.