小学数学教学中后进生辅导策略浅谈

庞志刚

【摘要】现代教育理念强调了教学活动的全面性与全体性特征，所以教师在设计教学方案时，应当充分考虑班级中的每一个学生，以便不断发挥教学实效，推动所有学生的更好发展。为了实现此目标，小学数学老师必须要关注班级中的后进生，同时采取科学、合理的策略来对他们进行引导，确保其通过学习掌握必要的文化知识，并使之对于该学科产生浓厚的兴趣，进而为其长远、可持续发展奠定良好的基础。

【关键词】小学数学  后进生  辅导策略

【中图分类号】G623.5   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）05-0140-01

随着“生本”教育思想的普及，教师们在开展教学工作时越来越关注学生的主体体验，因此小学数学教师在辅导班级中的后进生时，也要结合他们的实际能力和认知水平来拟写对应的教学计划，以便辅助提高他们的学习成效。鉴于此，教师可以结合新课改的具体要求来规划后进生辅导工作，并在常规教学活动中对其进行针对性引导，确保他们从掌握基础知识做起，然后循序渐进地提升其数学学习水平。

一、营造良好的班级氛围，使后进生更加乐于学习

（一）实施赏识教育，善于挖掘后进生的闪光点

在人文教育背景下，小学数学老师必须将赏识教育理念渗透到日常教学活动中，以便使每个学生都能对自我形成全面的认知，同时在教师的赏识、鼓励下形成积极的心理暗示，并将其转化为学习动力，努力朝着更加优秀的方向迈进。鉴于此，数学教师在面对班级中的后进生时，也要善于挖掘他们身上的闪光点，并及时提出表扬，从而使其感受到来自老师的肯定和认可，以更加良好的精神面貌参与学习，进而收获更加愉悦的体验。如，后进生虽然学习成绩不好，但他们可能拥有好的品德，或者是具备其他学生没有的优势和特长，这些都可以成为数学老师对其进行赏识和激励的切入点，同时以此不断激发他们的自信心，有利于使其在积极情感的驱使下更加自觉地投入到学习和探究活动中，继而推动他们的发展与进步。

（二）开展帮扶计划，鼓励其他同学帮助后进生

小学数学教师还要提倡班级中的其他同学主动帮助后进生，同时通过制定“一对一”或是“一对多”的帮扶计划来优化这项活动，从而使后进生在温馨、和谐的班级氛围中产生强烈的归属感，并在其他同学与教师的共同帮助和关爱之下不断克服学习困难、收获丰富的学习成果，最终有利于切实提高他们的学习成效。例如，数学小时可以利用“学习小组”模式引导优秀学生和中等学生帮助后进生，或是通过调整学生的座位鼓励他们在同桌之间开展帮扶工作，由此在班级中营造一种互相帮助、共同进步的气氛，有助于切实提高后进生的学习成效。

二、創新数学教学的模式，降低后进生的学习难度

（一）引进趣味性数学绘本指导后进生学习

在教学实践中，小学数学教师可以利用生动、有趣的绘本来辅助后进生学习，以便通过激发他们的兴趣来引导其自觉开展学习和探究活动，同时有利于降低其理解知识的难度，帮助他们体验学习的乐趣。比如，数学教师在具体的教学过程中可以结合章节内容来选择不同的绘本，并将其展示出来引导学生阅读趣味故事，然后使其根据教材中的理论知识点来分析和解答绘本中的问题，从而使后进生在此过程中以富有趣味的方式学习各种抽象理论，有助于缓解他们的畏难心理，进而增强其学习的有效性。

（二）采取分层教学模式增强后进生的自信

针对学生的个体差异，小学数学老师还可以使用分层教学模式来组织教学活动，以便让后进生在较为简单和基础的学习内容中收获更多成功的体验，以便进一步增强其学习自信，然后以更加积极向上的态度参与到之后的学习活动中，有助于切实增强其学习质量。如，教师可以在教学过程中为班级中的后进生设计比较基本的目标和任务，同时要根据他们完成任务的情况对其进行针对性辅导，从而使其通过自己的努力获取学习成果，以此不断强化他们的自信心，有利于推动其学习态度的转变、学习质量的提升。

（三）组织实践活动触发后进生的探究热情

数学教师在课堂中还可以组织实践操作类活动引导后进生积极参与探究，从而使其通过动手了解不同知识的内涵，并在此期间体会学习的乐趣，最终不断增强他们的学习热情。例如，教师可以以课本中的数学公式为研究对象，要求学生结合学过的知识点，利用各种材料来制作模型，并通过变换内容、实践操作逐步推导出公式的形成过程，由此不断简化后进生对于相关知识的学习和探究方式，有助于使其在动手中体验乐趣、收获成功，进而有效提高其学习质量。

三、结语

每一个学生都是平等的，因此小学数学老师在从事具体的教学工作时，除了要关注班级中的大部分学生以外，还要重点关心后进生群体，通过转变教学方式、加强引导教育使其积极参与学习，同时从中收获丰富的知识，进而推动整体教学质量的稳定提升。作为一名现代教育工作者，小学数学老师必须明确自身的职责，尊重班级中的每一个后进生，并通过情感激励和方法创新不断提高其学习积极性，以便促进他们的发展与进步，真正落实素质教育目标。

参考文献：

[1]谷莹.小学数学后进生转化的策略[J].吉林教育，2019（23）.

[2]郭筱蓉.浅谈小学数学教学中后进生的转化策略[J].小学教学研究，2019（15）.