计算机基础课程实验教学改革

李艳

摘要：该文通过对我校的计算机基础课程的实验教学情况的分析，从培养学生计算思维的角度出发，对计算机基础实验的教学内容和教学方法以及考核方式进行了研究和分析，并给出适合的方案，该方案能更好地激发学生的学习兴趣，提高学生的实际动手能力，提高学生的主动性和创新意识。

关键词：计算机基础;教学创新;计算思维

中图分类号：G642 文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2020）06-0107-01

随着信息技术的飞速发展，大学计算机基础课程的教学应该更好地适应社会对人才的要求，《计算机应用基础》课程教学的宗旨是让学生能够掌握使用计算机来分析问题和解决问题的能力，进而提高学生的计算机素养。

为此本文从该课程的知识特点人手，结合当代大学生的认知水平与能力来探索一套和当代大学生认知规律相符的实驗教学方法，使学生能够充分的利用自己的时间，弹性学习。

1目前该课程在实验环节中存在的问题

（1）学生的水平差距较大

由于我校面向全国招生，所以学生来自不同的地区，因各地的教育水平的差异从而使得计算机应用水平及程度在诸多方面都不相同。一般来讲，如果学生所在的地区比较发达，那么相对会掌握更多的计算机基础知识及应用能力，而来自偏远地区的学生，基础较为薄弱，甚至有的同学初高中从未涉及计算机课程，使得对计算机几乎一无所知，这就增加了计算机课程的教学难度，也给学生的学习带来了一定的困扰。

（2）教学内容增加，教学课时减少

随着计算机技术的不断发展，它的应用范围在慢慢地扩大，各个行业对计算机的应用已经普及，这就要求学生能够掌握更多的计算机知识以满足当代企业对人才能力的要求。

目前，我校的计算机基础课程教学学时在压缩，然而计算机基础课程教学内容却越来越丰富，授课教师很难在有限的学时内将内容在课堂上详尽讲授，随着信息技术的飞速发展，二者间的矛盾也会越发突出。

（3）考核方式比较单一

考试是检查学生掌握知识的情况，它只是一种手段，不是教学的终极目标。以往，对计算机文化基础课的考核通常是采取闭卷考试加上机操作的形式，而学生上机考试成绩的比例较小，很多学生主要是模仿或靠记忆进行练习，这样做，会严重削弱学习者对平时实验练习的关注，不利于应用能力的培养。

2我校计算机基础实验教学改革创新的方案

（1）分层设计实验内容，重构实验体系，将每个实验模块分成验证性、综合型、设计型和创新应用型等类型。适当保留培养学生基本能力的基础性实验，与原有实验体系保持无缝衔接，并加大力度设计和引入创新型实验和综合性试验，引导学生自主设计和完成，充分发挥学生的主动性和创新能力。

（2）根据课程内容进行在线测试，让学生能及时地了解自己对知识的掌握程度，使原有课程单一的实验作业考核为过程考核、动态考核，从而激发学生实验练习的积极性。

（3）充分的利用网络教学平台，进一步优化数字资源，增加适当的音频、视频文件，使学生能够随时随地地学习，帮助学生更好地掌握相应的操作技能。

因此，为了使我们培养出来的学生更加适应社会的需求，需要制定一套以提高动手能力和计算机素养为目的的实验教学体系，从而进一步完善计算机基础的实验课程体系，改变单一的考核方式，构建以学生自主学习精神、合作意识和创新能力为核心目标的教学环境，有效地提高计算机基础的实验教学效果。