MOOC在高校翻转课堂中的应用性研究

黄斌

摘要：如今我国高铁的发展正朝着提质增效的方面大步向前，因此對创新高素质铁路人才的需求量也日益剧增。基于此，提出了MOOC在高校翻转课堂中的应用性研究，通过介绍了MOCC在高效翻转课堂中教师的教学标准化、学生的课堂实践化、教学内容的灵活化和教学环境的保证化四方面，来充分地展示出MOCC在铁路专业的翻转课堂上的实用价值。为了从根本上提高铁路专业的教学质量就必须引进翻转课堂来取代传统模式下以教为主的教学模式，而MOCC的加入正是提高翻转课堂效率的重中之重。

关键词：MOCC;翻转课堂;铁路专业;教学模式

中图分类号：G434 文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2020）06-0096-02

我国高校的传统模式就是以教为主，在这种单一且陈旧的教学模式中，会让工程技术专业的学生由于缺乏实践能力，而造成了学习自主性的缺失。最终会导致相关专业的毕业生在进入相关的工厂之后，不能在规定的适宜期内胜任相关工作的严重问题。这种问题在铁路专业中尤为严重，针对当前的现状，铁路专业的教学研究者将MOOC应用于高校的翻转课堂中，进而有效地提高了课堂的教学效率。MOOC的全称是大型开放式网络课程，作为一种优质教学资源已被更大高校所应用于翻转课堂的教学实践中嘲。通过将MOOC与翻转课堂教学相结合的教学模式辅导下，既弥补了高校教学资源的匮乏，又顺应当下铁路+的发展需求，为我国的铁路行业培养出更加出色的高素质人才。

1MooC在翻转课堂中教师的教学标准化应用

针对铁路教学的实际需求，实施了“MOOC下翻转课堂”教学模式的标准化应用之后，教师以不仅作为课堂中的单一施教者，部分课堂的施教工作交给学生来担任，这样教师也成了课堂中的学习者，而学生也成了施教者。在这种模式下，教师们既可提高自身的教学技术及理论知识储备，还能提升理论学术与实践研究的水平。但要是想让MOOC在教学标准化中充分的得到应用，则需要教师花费大量的时间，进行课前的备课工作。根据已有调查资料表明，绝大多数应用过MOOC的教师认为，对比传统的面授式课堂教学，应用MOOC教学过程中，需要教师投入更多的时间与精力进行前期的计划与过程性维护，尤其是前期的备课工作往往需要教师投入相当于传统课程教学设计3～4倍的时间与精力，从而了保证MOOC教学最终的质量与效果。因此利用MOOC从一方面来讲，是比其他任何一种教学方式都需要更过地课前准备工作，教师需要遵循有效教学的基本规律来进行系统化的教学设计，才能从根本上提高教学的质量;在另一方面来讲，MOOC教学又是一种不同于以往任何一种教学方式的新型教学方式，因此更需要教师结合MOOC教学本身的特征与需求进行精心且有针对性的设计。

2MOOC在翻转课堂中学生的实践化应用

基于MOOC下的翻转课堂教学，使学生通过相关的实践化应用，来有效地提升铁路专业性技能，进而学生成了课堂的主导者，这样可以综合提升学生的动手实践能力以及遇到突发事件的应急处能力。进而提升了学生主观能动性并且加强学生的学习效率、改变学生旧的被动式学习方式。彻底取代了学生在传统教学中依赖的言传身教的教学模式，并且建立了明确的学习目标，使学生理论与实践能力均得到显著的提升。利用MOOC的实践化功能，还可以帮助学生充分的利用课余时间，通过配套的实践平台，来进行自动的实践操作，再结合线上教学平台，从而降低课堂上的学习压力，让翻转课堂的效率更加的高效。

3MOOC在翻转课堂中教学内容上灵活化应用

实践型人才的培养，是目前铁路专业教学改革的根本目的。铁路教学内容的改革必须在重视和明确的教学目标的同时，根据具体学科的需要利用MOOC进行灵活化的改革。教学内容是整个教学过程中实现教师“教”、学生“学”双边活动的桥梁，也是根据教学大纲、教学安排、教学计划等形式表现出来的专业知识技能及理念，也是作为一名铁路专业的教师传授给学生的经验、知识、技能、观念与行为习惯等的总和。铁路专业的教学内容必须结合实践操作，让学生们在实践中增长经验，再结合相关的理论知识，把一般性、基础性、专门性作为铁路教学内容的具体划分层次，形成递进层次关系，让学生们逐渐了解到高新技术并不可遥不可及的，而是与我们的生活息息相关。从而理解铁路高新技术的应用价值，才能让学生们发自内心地想要学好铁路方面的先进技术。借助教学中的实践模型，优化现有铁路专业课堂中的教学结构及形式，打造和谐课堂氛围，促进课堂教学内容的实施与目标的实现。改变铁路专业课堂上师生无互动、学生课上学，课下没有地方实践的现状。通过借助线上网络教学与移动设备的使用，可让学生们利用MOOC进行灵活化的模拟实践练习。应用MOOC的灵活化使铁道学院的教学更加的科学系统化，体现出现代高效翻转课堂的创新性。

4MOOC在翻转课堂中教学环境的保证化应用

开展铁路专业的教学实践活动中良好的教学环境是保证翻转课堂稳定进行的基本条件，目前将MOOC应用于翻转课堂中，可为翻转课堂的教学环境提高保证化服务。高等铁道院校的教学环境不仅影响整个铁路专业的教学组织、设施和实践安排，更在某种程度上影响学生在未来工作上的发展方向。构成教学环境的设施分为物质和非物质两种：其中针对铁路教学的实践教学物质与环境主要是指：各种实践仪器、轨道模型、资料档案与教学服务平台，这也是构成信息化教学资源的重要组成部分。铁路教学中的非物质环境是指师生关系、课堂氛围、铁路的发展背景、教师对课堂的热爱程度和对新知识的渴望度。通过MOOC应用于翻转课堂中，可极大丰富和改善教学环境，在促进实践工作的进行、铁轨资源更新、档案资料丰富、实现资源共享以及在平台的建设上具有积极的作用，最后课后学生也可利用MOOC进行评价与反思。MOOC应用于教学可保证了翻转课堂中一切针对性强、专业化高、人数少的小班级精品课的学习中得到进一步升华。

5结束语

本文通过介绍了MOOC在教师层面、学生层面、教学内容和教学环境四个方面的应用，充分展示出MOOC在高校体育翻转课堂上的应用。打破了原来以教为主的铁路教学模式，让高校铁路创新人才培养中的不足得到了根本性的改进。铁路专业人才培养必须要明确培养的目标，即为培养出卓越的工程师而努力奋斗。这个努力不是仅仅依靠教学工作者来完成的，需要学生和教师的共同努力。MOOC作为教学工作中学生和教师之间互动的最有效工具，从而被广泛应用于铁路教学工作中。为了让铁路教学工作更加高效，就必须加强MOOC在铁路教学中的应用。