2019年哈尔滨市中考语文试卷议论文部分解析与教学建议

于坤明 赵丽 孙飞

《哈尔滨市2019年初中升学考试说明》中关于议论文阅读及写作的要求是：能阅读简单的议论文，能把握作者的观点并能对其表达自己的看法，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表）之间的关系，通过自己的思考，作出判断和阐述。能写简单的议论性文章，要做到有理有据。由此可以看出，关于议论文的阅读与写作中都将准确把握文章的中心论点、论证思路、论证方法、作者阐述的见解主张并能对其表达自己的看法等内容作为了重点考查对象。

下面将从试题分析、阅读指导、写作指导三个方面对2019年哈尔滨市初中升学考试语文试卷中的议论文部分进行解析：

一、试题分析

本次初中升学考试充分体现了《哈尔滨市2019年初中升学考试说明》的要求。

首先，考查学生把握作者观点的能力，即明确文章的中心论点。这个知识点的考查是握议论文的论证思路：提出问题——分析问题——解决问题。其中提出问题属立论的初步，是源于对问题、事件、现象的剖析认知，而后提出自己的见解主张，但是这个剖析是对问题根本性的认知，因而对问题的分析所得出结论往往就是本文的中心论点。第20题直接考查的就是本文的中心论点。结合文中第①段的表述，作者先从容人的雅量的含义及意义讲起，进而得出“我们要有容人的雅量”的结论，再与文题及文中分论点（分论点都是围绕中心论点展开的论述，以达到论证中心论点正确性的作用）和论据的运用来验证，确立文中“我们要有容人的雅量”为本文的中心论点。

其次，是对文中有深刻的含义的“词”“句”的考查，检验的是学生所读文章内容的理解是否透彻。这需要学生结合文中具体的语言环境来理解，第21题考查的是文中加点词“珠玉”的含义。这道题需要结合第②段的具体语言环境，文中讲到：

有了容人的雅量，就有了用人之长的慧眼。用对用好人才，才能推动事业发展。齐鲁长勺之战中，鲁国是弱国，为何却能在战争中取得胜利？那是因为自知平庸的鲁庄公，知人善任，能允许平民曹刿一同参战，并在作战中听从曹刿的指挥，才使鲁国以弱胜强。珠玉在侧，可能使自己相形见绌，但能不蔽其光华，使其大放异彩，需要我们有更宽的胸怀和更高的境界。

结合文中的具体论述，关注到文中的关键信息点“用人之长”“用好人才，才能推动事业发展”和“鲁庄公对曹刿的知人善任使得鲁国以弱胜强而战胜齐国”，再有“珠玉在侧，可能使自己相形见绌”等信息，就可以明确“珠玉”指的是人才，尤指才能和能力比自己强的人才，这样答案就非常清晰了，指“像曹刿一样有才华、能力比自己强的人”。对于这样的问题要先理清加点词本身的含义，更要理清在文中所指代的内容，结合文中的具体内容，尤指文中的关键信息点，两者结合就能很好地回答问题。

再有是对论证方法的考查，第22题考查的是论证方法，由于所选的两个句子都非常典型，能有效减少学生判断的失误。

最后，是对文中信息的查找与归纳概括，这个考点的考查难易空间较大，但只要注意审题，弄清问题提问的角度及所提限制，就能正确做答。第23题，这题考查的是文中信息的查找，问题设置的角度和文中的讲述内容完全一致，问题是从“怎样才能真正做到容人”的角度来询问，而文中也有相应原文“如果我们能用人之长，谅人之短，宽人之过，释人之怨，我们就真正做到了容人”，这样就使问题与答案变得非常清晰，只要将原文抄上即可，所以绝大多数学生都能很好地回答。

总之，议论文部分的试题考查问题明确，学生只要用心阅读，就可以得到一个满意的分数，只要避免因自己的粗心大意而失分就好。

二、閱读指导

中考其实就是对我们平时学习效果的检测，也是对自身能力的考查，想要在中考中取得优异的成绩，就要求我们必须真正掌握阅读议论文的方法，做到真正读懂文章，自然就能有效答题，获得满意的分数。那我们在阅读议论文时应该注意什么？

首先，是明确文章的中心论点。

明确文章的中心论点是读懂议论文的重中之重。议论文是一种剖析事物、论述事理，发表意见，提出主张的文体。作者通过摆事实、讲道理、辨是非等方法，来确定其观点正确或错误，树立或否定某种主张。从对议论文的定义中我们可以看出，议论文是针对现实生活中存在的某个问题、针对某种现象、某个角度或层面的论述，在论述中分析问题所在，并提出解决办法，其中心论点就是文章要论证的核心，也是读懂议论文的前提。

那么，如何明确文章的中心论点呢？我认为应遵循“有感而发”的原则，任何观点的提出都不是没有来由的，都是针对自己所遇到、所感悟的问题、现象而发出的，都有着明确的目的性。找到文章中作者的“感”是明确中心论点的前提，这个“感”就是作者阐述观点的缘由、前提，并且作者会对这个问题、现象进行深入的剖析，找出存在的问题的本质原因，进而明确解决办法，而这个办法往往也就是文章的中心论点。以本次中考试题《我们要有容人的雅量》为例：

容人的雅量是一种美德，是一种修养，它喜与宽厚结伴，乐与谦和为伍。所以，我们要有容人的雅量。

作者就是先从“容人的雅量”的含义、意义论起，进而得出“我们要有容人的雅量”的观点。文中前一句的论述就是作者针对“容人的雅量”的“感”，由这个“感”而领悟到的结果往往就是文章的中心论点。大家可以认真品读你所做过的议论文，在文章的第一部分，往往都遵循着这个规律。比如：2018年中考语文试题中议论文《人当有所畏惧》，作者就是从对待“畏惧”的不同态度及现象讲起，进而分析得出“人当有所畏惧”的中心论点。

在对待“畏惧”的问题上，一直有两种说法，一种是“无所畏惧”，一种是“有所畏惧”。年轻的时候，听到的多是对无所畏惧的推崇，加之年轻气盛，便总有一种大无畏的劲头。待过了知天命之年，身上的锐气消减，有些事就不免畏首畏尾、怕这怕那。经历了这两种说法的打架，心里常常会困惑：是无所畏惧对，还是有所畏惧对？琢磨的结果是：人当有所畏惧。

当然，我们在确定了文章的中心论点之后，还需与文中的分论点，即论证相印证，如果文中的分论点，即论证是否围绕我们刚刚明确的观点展开论述，那这个观点也就是文中的中心论点。再有，还可以与文章题目相印证，议论文的题目往往本身就是中心论点的表达，即便表现形式委婉一些（比如运用比喻修辞等手法），其也蕴含着本文的中心论点，这就要我们将阅读文章时确立的中心论点与文章的题目相印证，观点完全一致，那中心论点就正确无疑。这里要提醒学生，文章的标题虽然与中心论点一致，或包含了中心论点的含义，但由于其表达的不完整性，或表达的委婉性，决定了其不能作为中心论点来回答问题，其中表述完整、表达明确的除外。

还有文章的中心论点在文章的结尾处，前文都为对作者所提出问题各角度、各层面的分析，最后在文章的结尾凝练出本文的中心论点。甚至还有文章作者并没有为读者凝练出自己的中心论点，这就需要我们自己归纳概括，但这些形式的文章亦遵循“有感而发”的原则。但是在归纳概括时要注意完整的中心论点表述，应为一个表述完整、明确的陈述句或判断句。

其次，读懂议论文还要理清文章的论证思路。

文章的论证思路是议论文的主体部分，是充分分析问题所在，进而解决问题，论证文章中心论点正确的过程，是与读者产生共鸣，并得到读者认可的关键所在。也就是明确文中分论点的过程，并理清分论点之间的关系，及与中心论点的关联。最后，还要区别中心论点与结论。每次考试都有学生错将结论当中心论点来回答问题，其根本就是没有弄清“中心论点”与“结论”的区别。这里要知道，“中心论点”是文章的核心觀点，是全文论述的核心，是所有分论点所最终佐证的核心观点。而“结论”是在论证“中心论点”的正确性的前提下，在充分论述了“中心论点”的正确之后得出的结果，或进一步论述的“中心论点”的意义所在，是从一定的前提推论得到的结果，对事物做出的总结性判断。“结论”与“中心论点”的本质区别就是“结论”不是全文论证的核心，只是一个结果。“结论”虽然不是全文的论证核心，但这不意味着不重要，“结论”也是议论文阅读中重要的考点之一，所以是需要我们认真留意的。

再次，是辨析文中的论证方法。

议论文中的论证方法只有四种：举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证。我觉得这非常好辨析，学生普遍掌握较好，这里就不做过多赘述。

最后，我对文中重点“词句”的理解。

这是议论文阅读中的难点，也是学生失分率最高的地方。它检验的是学生对文章内容的理解是否透彻，是否正确。本次中考中第21题就是这样一道题，21题考查的是文中加点词“珠玉”的含义。这道题需要结合第②段的具体语言环境来回答，由于前面已经做了必要的分析，这里也就不重复了。但是这样的试题一直是命题者所喜爱的，一旦有机会是不会错过的，所以对这样的试题要格外注意，多训练来提升自己的阅读能力，唯有如此，才能更好地回答问题。

三、读细节，寻找分析总结归纳

《我们要有容人的雅量》阅读中21、23题都是考查学生对于文本内容的把握和理解的能力，学生需读懂读透文本来分析归纳作答。这样的题型也有方法可循：

1.锁定段落，寻找段落中心句;

2.结合文本，分析归纳;

3.联系问题，有效转化;

4.言简意赅，明确作答。

例如：第21题，加点的词语“珠玉”在文中的含义是什么？通过方法分析答案自然是：像曹刿一样有才华有能力比自己强的人。

再如，第23题，我们怎样才能做到真正容人？学生通过锁定第6自然段，阅读段落，可以轻松找到答案，即“如果我们能用人之长，量人之短，宽人之过，释人之怨，我们就真正做到了容人”。

综上所述，是议论文阅读中解读文章的方法，望能给学生带来些许启发，在迎考的路上少走弯路，直达彼岸。

2019年中考议论文阅读也为日常的议论文写作提供了思考，学生和老师可尝试模仿本文的写作思路进行议论文的写作训练。

思考一：中心论点如何表述？

文章的中心论点是。“我们要有容人的雅量。”从中心论点的表述形式上我们可以再次明确，议论文写作中论点的表述要简洁、明确、完整，学生拟定议论文论点时可学习这种表述的形式，使观点明确，表达简洁完整。

思考二：分论点如何提出？

本文在中心论点下分别提出了四个分论点：分论点一“有了容人的雅量，就有了用人之长的慧眼”;分论点二“有了容人的雅量，就有了谅人之短的胆识”;分论点三“有了容人的雅量，就有了宽人之过的度量”;分论点四“有了容人的雅量，就有了释人之怨的胸襟”。

议论文中分论点的拟定是难点，本文告诉我们分论点的提出要紧密围绕中心论点，从一个角度出发，并列展开对中心论点的思考。本文从“怎么做”的角度，并列提出了有了容人的雅量，“就有了用人之长的慧眼”;“就有了谅人之短的胆识”;“就有了宽人之过的度量”;“就有了释人之怨的胸襟”4个并列的分论点，让人们对有容人雅量的方法有了更为全面的认知。同时句式的整齐、用词的准确也为深入思考提供了帮助。

思考三：议论段如何打造？

学生的议论文写作存在一个普遍的现象：提出分论点后，罗列事实论据，学生以为这样的议论段拼接而成的就是议论文，忽略了议论文表明观点，体现认知这一基本特点，仅用事例的罗列代替理性的思考。而本文为打破这样的错误认识提供了证明，如议论文的第三段，提出分论点“有了容人的雅量，就有了谅人之短的胆识”后，首先分析为什么要有谅人之短的胆识，因为“‘金无足赤，人无完人，越是在一个方面有突出才能的人，往往在另一个方面的缺点也更明显”。接着列举“林肯谅人之短的事例”，证明有原则和底线的谅人之短，才能使有突出才能的人发挥他的价值，这样的结果才能证明我们拥有了容人的雅量。整个段落无论是分析还是举例，始终抓住“谅人之短”和与“有容人雅量”的关系展开，论述有道理，论证有依据。

在日常的教学中，阅读与写作是密不可分的。议论文写作中，学生面临的现实问题是缺少积累，而在相对紧张的学习阶段，学生没有大量的时间去积累，怎么办？研读阅读材料，从中提炼和积累论据、论证方法和技巧，就成为了一个切实有效的办法。引导学生在阅读的同时，关注作者在阐述观点时采用的思路、方法和技巧，就能够在议论文写作方面弥补缺少积累的不足，也能够从阅读的视角更好地把握论证的方向和表达的方式，使论述更贴近读者的接受能力，从而得到读者的认可。

编辑/李    莉