1+X证书制度下的课程体系开发——以建设项目信息化管理专业为例

王芙蓉

（湖南三一工业职业技术学院 湖南省长沙市 410100）

1 建设项目信息化管理专业的介绍

2019年国务院印发《国家职业教育改革实施方案》（下称“职教20条”），方案要求，从2019年开始，在职业院校启动“学历证书＋若干职业技能等级证书”制度试点（以下称1＋X证书制度试点）工作，旨在鼓励学生在获得学历证书的同时，积极取得多类职业技能等级证书。1+X证书制度设计对于解决职业教育与经济社会发展联系不够紧密的问题，调动社会力量积极参与职业教育的积极性，深化复合型技术技能人才培养模式改革，畅通技术技能人才成长通道，促进就业创业具有重要作用。随着建筑信息化时代的到来，BIM技术的应用，创新了建设行业的发展，装配式建筑的大力推行，改变了建设项目的实施和管理。建设项目信息化管理专业致力于培养掌握装配式建筑全寿命周期的项目管理、BIM技术应用的高素质技术技能人才。传统的人才培养方案和课程体系已经不满足1+X证书制度的要求。主要表现在传统课程体系开设单一、没有进行知识的复合，传统课程引入装配式建筑新知识、BIM技术相关的内容不全面，传统课程体系中数字资源的缺乏等方面。因此，高职院校应加强对证书制度实施的背景、内涵、路径研究与实践，对接专业技能等级证书和标准，优化人才培养方案、把证书引入教学、考核和顶岗实习等关键环节，从而提高学历证书和职业技能等级证书的含金量，从而提升职业教育质量和学生就业能力[1]。本文将通过市场调研、校企合作了解职场岗位需求，归纳行业里岗位典型工作任务，分析1+X的职业技能证书，加强数字化资源建设，从而探索全新的课程体系建设。

2 基于1+X证书制度的课程体系构建思路

1+X证书制度试点背景下，职业院校与第三方企业、社会评价组织需要深度校企融合，协力探索对接和融合职业技能等级证书标准和专业教学标准。依托社会评价组织深入开展校企合作，把企业的用工需求引入院校。校企共同重新制定专业人才培养方案，将职业技能等级标准内容融入专业课程体系，及时将新技术、新工艺、新规范纳入课程标准和教学内容[1]，具体做法如图1所示。

图1 课程体系开发流程

3 1+X证书制度下专业课程体系构建探索

3.1 以服务建筑业转型职业岗位为目标

通过对构件生产、施工企业等行业企业深入调研，归纳的主要工作岗位有预制构件生产员，质检员，吊装施工员，BIM技术推动的有BIM建模师、BIM设计师、BIM工程师以及BIM相关人员等职业岗位[2]。职业岗位能力主要体现在工程识图绘图能力、生产、施工技术应用能力、装饰装修能力、信息化管理能力、工程计划与结算能力等[3]。

专业基础课要适当调整课程内容，如装配式建筑在构件设计、制作、存储、运输、吊装环节都要用到建筑力学相关知识，在建筑力学与结构课程中增加相关的分析；建筑材料课程中增加结构装饰一体化等新型装饰材料；建筑构造课程中增加叠合板，板式楼梯，预制墙、梁、柱以及构件连接部位的钢筋构造要求等；建筑施工组织设计中加入装配式建筑的施工过程和施工组织的分析[4]。

随着建筑业转型升级，装配式建筑、BIM技术的推广，建筑业的信息化管理水平不断提高，专业课程的设置也要及时进行调整，应该开设《装配式混凝土结构建筑施工》《绿色建筑技术》《装配式结构工程识图与深化设计基础》《装配式结构工程质量控制与安全管理》《建筑BIM建模》《建筑BIM技术应用》等课程[3]。同时要增加实训周，训练学生的操作能力和运用BIM技术进行全过程信息化管理的能力。

3.2以职业技能证书融入课程更新为支撑

目前建筑行业实施的1+X证书为“建筑工程识图”“装配式建筑构件制作与安装”“建筑信息模型（BIM）”等三项，其他的证书也在不断的招募中。应认真分析《建筑工程识图》、《装配式建筑构件制作与安装》《建筑信息模型（BIM）》中的知识水平和能力标准，结合实际工作岗位需求归纳总结出本岗位需掌握的职业能力。同时要总结其他课程的知识，积极申报1+X的其他职业资格证书，如《套筒灌浆》《构件拆分设计》等。

应整合建筑BIM技术应用研究中心、建筑识图绘图中心、装配式建筑施工技术研究中心等资源。建筑BIM技术应用研究中心建设可虚拟完成预制构件生产、吊装施工、检验全过程，展示剪力墙、框架等不同结构形式的工程现场及关键节点构造[4]。建筑识图绘图中心可以进行装配式建筑的拆分，绘图和识图。装配式建筑施工技术中心可以展示构件生产，施工的真实场景。

3.3 以第三方评价组织进行数字化资源为辅助

深入校企合作，借助第三方培训评价组织的协助，加大数字化教学资源的建设力度，建设校企共编立体化教材和课程标准，在原有的基础上结合1+X制度下进行课程内容和课程标准的相应调整。将BIM技术能力植入专业能力课程内容中，通过一模多用、相互融通形成基于工作过程的课程主线，打造专业能力课程资源，开发以实际装配式建筑为背景基于真实项目的线上线下BIM课程教学资源[1]。

3.4以技能竞赛为手段加强学生职业能力和合作能力培养

建筑工程识图竞赛，建筑装饰技术应用技术大赛、施工技术应用比赛、BIM应用技能大赛、BIM毕业设计大赛、虚拟仿真比赛、工程测量竞赛、工程施工放样竞赛等每年都在举行。牵涉到《建筑构造与识图》《建筑施工技术》《建筑施工组织与管理》《建筑材料与检测》《BIM技术应用基础》《BIM建筑施工组织与管理》《BIM预算软件应用》《建筑工程测量》等课程。将技能大赛列入教学计划，并与课程考核相结合，从培训、考核、奖励等方面促进竞赛的实施，来达到以赛促教，以赛促改，以赛促学的目的[3]。

4 结论

启动“1+X”制度试点，是促进高职人才培养模式和评价模式改革、提高人才培养水平、缓解就业矛盾的重要途径，职业技能证书体现工作岗位能力需求，全面涵盖基础专业知识、职业素质、素养和实际操作能力。稳妥推进1+X证书制度的落地，对于推进高职教育现代化、服务区域经济发展具有重要意义。