标准化健康教育流程在高端产科的应用体会

周香玲

【摘 要】目的：分析标准化健康教育流程在高端产科的应用效果。方法：选出本院高端产科2018年7月到2019年7月的100例产妇，根据不同健康教育方式将其纳入常规组与标准组各50例，常规组实行常规健康教育，标准组遵循标准化健康教育流程实施健康教育，对比其效果，观察指标包括产妇的心理状态、孕产期健康知识掌握情况以及护理满意度。结果：标准组护理后的SAS、SDS评分低于常规组，P<0.05;标准组护理后的自我护理知识评分与新生儿护理知识评分高于常规组，P<0.05;标准组的护理满意度高于常规组，P<0.05。结论：标准化健康教育流程在高端产科的应用效果显著，可明显改善产妇的心理状态，提高其孕产期健康知识掌握率与护理满意度，值得推行。

【关键词】标准化健康教育流程;高端产科;心理状态;健康知识掌握情况;护理满意度

【中图分类号】R113.71【文献标识码】A【文章编号】1672-3783（2020）04-12-203-01

高端产科以提升产妇的舒适度及护理服务质量为目的，追求产妇家庭一体化服务[1]。对高端产科产妇实施标准化健康教育流程，能够显著提高产科护理质量，提升产妇的护理满意度[2]。鉴于此，本研究为了进一步分析标准化健康教育流程在高端产科的应用效果，就我院高端产科100例产妇的护理情况展开对照分析，汇报如下。

1 资料及方法

1.1 一般资料

选出本院高端产科2018年7月到2019年7月的100例产妇，根据不同健康教育方式将其纳入常规组与标准组各50例。常规组：年龄22～41，中位数（28.6±3.8）岁;孕周37～41周，平均（39.5±0.9）周;孕次1～4次，平均（1.6±0.6）次;产次1～3次，平均（1.5±0.4）次;初产妇31例，经产妇19例;单胎47例，双胎3例。标准组：年龄22～41，中位数（28.7±3.7）岁;孕周37～41周，平均（39.3±1.0）周;孕次1～4次，平均（1.5±0.7）次;产次1～3次，平均（1.6±0.4）次;初产妇32例，经产妇18例;单胎47例，双胎3例。对比两组一般资料，P>0.05。

1.2 方法

常規组实行常规健康教育。标准组遵循标准化健康教育流程实施健康教育，主要内容包括

（1）成立健康教育小组：以护士长为组长，责任护士、助产士为组员，制定标准化健康教育小组;

（2）查阅相关资料，结合高端产科健康教育需求制定标准化健康教育流程，内容包括健康教育内容、方法、时间、效果等;

（3）对护士进行统一培训，重点进行标准化健康教育方法培训，包括发放健康宣教手册、定时组织产妇上课、口头宣教等;

（4）责任护士、助产士根据标准化健康教育流程，对产妇进行一对一健康宣教，内容包括分娩方式及其优缺点、镇痛方法、乳房护理、母乳喂养、新生儿护理、相关注意事项等，针对产妇的疑问及时予以解答，以提高其正确认识;

（5）护士长进行监督与护理效果评估，不断总结护理经验，完善标准化健康教育流程[3]。

1.3 评价指标

（1）心理状态：运用焦虑、抑郁自评量表（SAS、SDS），临界分依次是50、53分，得分愈低提示心理状态愈佳[4]。

（2）孕产期健康知识掌握情况：包括自我护理知识与新生儿护理知识，满分100分，得分愈高提示掌握程度愈高[5]。

（3）护理满意度：评价选项分为满意、一般、不满意，护理满意度=（满意+一般）/N×100%。

1.4 数据处理

运用SPSS 18.0软件，以%表示计数资料，行 检验，以（）表示计量资料，行t检验，P<0.05说明差异有统计学意义。

2 结果

2.1 心理状态对比

对比两组护理前的SAS、SDS评分，P>0.05;标准组护理后的SAS、SDS评分低于常规组，P<0.05。见表1。

2.2 孕产期健康知识掌握情况对比

对比两组护理前的自我护理知识评分与新生儿护理知识评分，P>0.05;标准组护理后的自我护理知识评分与新生儿护理知识评分高于常规组，P<0.05。见表2。

2.3 护理满意度对比

标准组的护理满意度高于常规组，P<0.05。见表3。

3 讨论

标准化健康教育流程确定了健康教育的内容、方法、时间等，可提高健康宣教效果，最大化满足产妇对健康教育的服务需求。与传统健康教育方法相比，标准化健康教育流程更为规范、标准，有效避免了健康教育的盲目性、随意性。尤其对于新晋护士而言，标准化健康教育流程的实施能够提供行为指南，有效保障了健康教育的目的性，因此能大大提高宣教效果。产妇孕产期健康知识掌握程度越高，则其对分娩的信心越高，心理状态也越佳。

本研究结果显示，标准组护理后的SAS、SDS评分低于常规组，护理后的自我护理知识评分与新生儿护理知识评分以及护理满意度均高于常规组，提示标准组的护理质量优于常规组。

综上所述，标准化健康教育流程在高端产科的应用效果显著，可明显改善产妇的心理状态，提高其孕产期健康知识掌握率与护理满意度，值得推行。

参考文献

[1]张良权，步仰高，刘春丽.孕期健康教育在妇产科门诊护理中的临床应用体会[J]贵州医药， 2017， 41（4）：445-446.

[2]鲁玉玲.孕期系统健康教育在产科门诊护理中的应用体会[J]承德医学院学报， 2018，35（3）：54-55.

[3]韩佳.孕期健康教育在妇产科门诊护理中的临床应用分析[J]健康之路， 2018，13（1）：107-107.

[4]丘桂芳.服务性学习在社区护理实践教学中的应用研究 ——以孕产妇健康教育为例[J]卫生职业教育， 2018，36（12）：105-107.

[5]朱桂琴，陈微，徐蔚，等.一日病房形式的个体化健康教育在妊娠高血压患者中的应用效果[J]中华现代护理杂志， 2017， 23（32）：4080-4083.