基于少先队活动中队员自我发展能力的研究

李娜

摘 要：本篇文章通过简单说明自我发展能力的内容、目的和意义，并从三个方面对如何激发少先队活动中队员自我发展能力进行思考和研究，希望能够给予我国教育工作者一定的思考和启发，从而更好地为我国现代化建设发展培养合格建设者和接班人。

关键词：自我发展 少先队员 能力 激发

為了能够更好地发挥少先队员的榜样引领，提升少先队员的小主人意识和自主管理能力，培养和促进队员自我发展的能力是非常至关重要的。

一、自我发展的能力

少先队员虽然当前所处的年龄阶段比较小，但是愿意加入少先队伍中，并且遵守中国少年先锋队章程，是我国共青团员的主要发展对象，同时也是小学生政治意识的启蒙。加入中国少年先锋队的队员，在日常生活中不仅要服从少先队的决议，同时还要积极主动地参与到少先队的活动中去，以饱满的热情为大家服务。由此可见，少先队活动中的队员，需要具备极强的自我发展能力，主要包括树立小主人意识，充分发挥自身的优点去帮助身边的人;灵活的组织能力，具有较强的行动力，否则不仅无法从内心深处真正地领会少先队员的重要性和意义，同时也无法在具体的实践活动中，更好地服务人民群众。具备自我发展能力的少先队员，才能通过不断地学习和认知，在做事和生活中发挥作用。

因此，自我发展能力是保证少先队活动能够顺利进行的前提保障，是每一个队员都必须具备的基础能力和重要能力。作为教育工作者，应该对少先队员制定与之相适应的培养方案，通过科学合理的训练和培养，从而促进队员更好地养成自我发展的能力[1]。

二、如何激发少先队员自我发展的能力

（一）指导少先队员更好地认识自己

要想实现少先队员的自我发展，教育工作者首先应该帮助他们更好地认识自己，只有对自己的缺点和长处了然于心，少先队员才能够趋利避害，采取相应的手段来放大自己的优点，同时又逐渐弥补和改正自己缺点，实现人格和道德品质的健全和发展。因此，教师在指导少先队员认识自己的过程中，首先不能将分数和智力作为衡量队员的唯一标准，而是应该从多个方面去考量队员，例如性格特征、爱好特长或者与其他队员之间的关系等，这些都是衡量队员的重要指标，能够很好地反映出队员的真实情况。例如中队中建立“少先队小家务”，让队员做到自己的事情自己做，发挥队员的潜能，更能够帮助队员找到他身上所具备的闪光点，从而让其更添自信心和感受到被尊重，并且也会指导自己应该如何将这份自信心进行延续下去。

同时，指导少先队员更好地认识自己，必然也包括帮助他们看到自己存在的不足。只有能够勇敢地正视自己的缺点，才能更好地弥补和完善自己。但是需要注意的是，由于这个年龄阶段的孩子，尚处于不断发展和变化的时期，因此内心也比较敏感，因此教师在指出不足的时候，应该以一种更加温和和不动声色的方式，欲扬先抑或循序渐进地进行，才能起到引导的作用，同时不会让队员感到受挫。例如，教师可以通过举行内部讨论会的方式，让队员们进行内部点评，队员们通过共同参与点评的过程中，不仅不会感受到压抑或紧张，因此能够更好地直视自己的缺点，同时也会通过说真心话而加深与伙伴之间的友谊，让点评变成一种相互鼓励。

（二）激发队员的动机，使其完善自我

同时，激发少先队员自我发展的能力还需要教师不断地诱导他们，使他们能够产生改变自己和完善自己的动机，如果仅仅通过课堂教育或培训的方式，可能会让队员在一定程度上感到被束缚，这种被动式听讲的效果也并不会很理想。因此，为了能够更好地激发他们进行自我发展，还可以给予他们一个正面导向的动机，这才是促使他们进行完善的内部动因。

一方面，教师可以带领队员领略优秀人物的事迹，例如周恩来和钱学森等人，都是我国历史上的杰出贡献人物，并且在各个领域为我国的发展做出非凡的贡献，而他们的品格也毫无疑问是非常高尚的，值得我们去深入学习的。通过讲述他们的故事，能够让队员幼小的心灵受到感悟和启发，从而以他们为榜样，激励自己变得更好。而另一方面，教师还可以组织队员们参观具有教育意义的电影，例如《英雄儿女》或《闪闪的红星》等，这些优秀影片之所以能够经久不衰，就是因为其中传扬着优秀的思想理念，教师通过让队员们观看及讨论交流故事人物的方式，能够让这种强烈的震撼和共鸣更持久地保留在心中，从而激发他们更加严格地要求自己，促进自己不断进步和发展[2]。

（三）引导队员进行自我发展的实践活动

上述两点都是从理论和思想层面引导队员进行自我发展，但是要想真正使这种能力融入队员的方方面面，还需要从参与实践活动的角度来进行。因为只有实践，才能让自我发展的能力得以形成。例如通过开展大队干部竞选活动，选出了优秀队员担任大队委委员之后，通过制定大队委员会例会制度，让队员通过召开讨论会议，制定并执行具体的少先队工作方案，能够让他们更好地进行岗位体验，从而发自内心地感受到职位所带来的压力和责任感，由此不断地提升自己的工作能力和管理能力，进而实现自我发展。除此之外，自我发展的实践活动可以但不局限于学校活动，引导队员参与丰富的社会体验活动更能促进其发展，例如志愿服务活动、植树节植绿护绿环保行动、寻访模范人物、走进名胜古迹等，都能够帮助他们从小养成正确的思想观念和道德观念，这对于少先队员自我发展能力的提升是非常有利的。

结语

总而言之，教育工作者在提高队员自我发展能力的过程中，所采取的方法和手段一定要基于队员的客观实际情况，才能真正起到推动作用。

参考文献

[1]廖珊，吴吉林，邓庆.武陵山片区传统村落自我发展能力评价研究——以张家界市石堰坪村为例[J].怀化学院学报，2018，37 （03）：42-47.

[2]王颖.国内二语动机自我系统的研究回顾、反思与展望——基于国内期刊八年（2009—2016）文献的统计分析[J].太原城市职业技术学院学报，2017.