关于高中语文教学中渗透传统文化的策略研究

摘 要：我国的传统文化是民族文化中的精髓，把传统文化良好地渗透到高中语文教学环节，进一步促进学生们语文素养与道德的培育，对他们今后的发展有着积极的意义。本文主要分析了高中语文教学中渗透传统文化方面存在的一些问题，并针对性地给予一些改善措施，期望可以进一步提高高中语文教学水平。

关键词：高中语文 传统文化 语文素养

语文教学是传播与发扬我国传统文化的主要方式之一，因此在高中语文教学环节里如何高效地融入一些传统文化方面的内容，是每一位高中语文老师应该关注并强化的教学点。高中阶段的语文教学拥有着很强的教学优势，可以进一步培育学生们构建良好的三观，学习民族精神，有利于高中生综合素质的提升。在高中语文教学环节融入适当的传统文化内容，可以让高中生在认识传统文化的同时学习到更加广泛的知识，有利于提升他们文化底蕴，给他们未来深入的学习打下良好的基础。

一、高中语文教学中渗透传统文化的意义

（一）有助于学生文化素养的培养

我国传统文化历来受到有关部门与各界人士的关注，传统文化包含的内容十分丰富，并且种类多样，囊括我国众多独特的民族精神与文化内涵等。假如可以把传统文化科学地融入高中语文教学课堂里，那对于高中生的学习与成长必然有很多好处，比如说能够推动高中生综合素质的培育与发展，拓宽他们的精神领域，以及掌握更加广泛的文化知识等。

（二）促进学生对民族文化的了解

现阶段，随着全球化的发展，我国传统文化受到外来文化的巨大冲击。而高中生可以说是发扬和传承我国传统文化的关键性群体，在相应的语文教学环节里适当的拓展相关的传统文化，能够给学生们创造出一定的传统文化学习机会与条件，学生们在语文教学中了解更多古诗、古典小说、传记以及优良的民间故事等传统文化，可以更加清晰地感知到传统文化的魅力所在。同时高中生也能在良好的传统文化影响下，逐步树立良好的“三观”。

二、目前高中语文教学在渗透传统文化中的不足

（一）教师缺乏对传统文化渗透的意识

中国传统文化涉及的内容是多种多样的，因此在高中生学习传统文化内容的时候，假如可以更加全面综合地认识各类型的特色传统文化，不仅可以让学生从方方面面认识到我国上下五千年的历史，还可以促使他们提升精神境界。不过在现实中，语文教学环节中，老师还是太过依赖语文教材中的内容，加上课程安排较紧，所以很少给高中生拓展一些传统文化知识。并且在备课环节也未考虑传统文化的融入。在引导工作不到位的情况下，即使讲述了相关的传统文化，也很难让学生们认识到传统文化魅力与精华。

（二）传统教学忽视对传统文化的情感渲染

我国传统文化中的古诗词都饱含着诗人创作时的特殊情感，字里行间都有强烈的情感渲染。而现阶段很大一部高中语文教学课堂都不重视传统文化情感渲染这方面，所以实际上高中生很难对传统文化中的情感感同身受。一般高中语文教师只注重教学，往往忽视了传统文化的渗透，使得学生们感受不到传统文化的魅力。一般语文老师只是对分析方式以及中心思想等内容展开概述，很少关注传统文化对高中生情感的感染力，这就无法让他们深刻地感受到我国传统文化中蕴含的特殊情感与精神内涵。

三、高中语文教学中渗透传统文化的策略

（一）巧妙在课堂上融入传统文化教学

高中语文课本中拥有很多相关于我国优秀的传统文化内容，涉及多元化的文化内涵。语文老师可以深挖一些教材中的古典文学方面的内容，然后开展吸引高中生的讲解。例如在教学课本中《鸿门宴》这一课时，樊哙感叹道“人为刀俎，我为鱼肉”的无奈，同时也把能屈能伸的情感真实地展现在我们面前，而这时语文老师就可以合理运用多媒体进行多元化的教学，对“鸿门宴”这一情景进行再现，从而构建有趣、良好的语文学习环境，并且让高中生深刻感受到其中蕴含的传统文化所具备的深邃内涵。并且，语文老师还需要进一步激励高中生合理运用课余空闲，对我国传统文化中的古典诗词展开研究与学习，比如以“荷花”为学习目标，让高中生寻找一些有关于荷花的图片，并在图片上搭配合适的古诗词。

（二）在原有教材上延伸传统文化知识

在高中语文阅读教学环节里，语文老师不但要指引高中生阅读语文教材中的优美文章，还应该根据教材主题内容引导高中生开展一些延伸阅读训练活动。而在这一阶段就可以适当的引入一些相关的传统文化内容，使高中生能够通过阅读感受我国传统文化的魅力，从而打下优良传统文化的根基。在阅读中让学生更进一步地接受中华民族优秀传统文化的熏陶，进而结出中华民族优秀传统文化之硕果。比如，在《林黛玉进贾府》这一语文教学内容中，适当延伸出《红楼梦》中的内容，比如其中包含的传统文化——用餐礼仪、举止礼仪以及孝敬长辈等内容，让学生们在了解传统文化的同时，也学习到传统文化中的精髓。

结语

在高中语文教学环节中融入适当的传统文化，不但可以有效地提升高中生的语文素质，还可以达到发扬与传承我国优良传统文化的目的，并且也有利于提高高中生的语文素养。而想要使得传统文化能够更加合理地融入语文教学环节，还需要语文老师进一步强化自身对传统文化的解读，并开发一些有效的新颖教学模式，拉近语文教学与传统文化之间的距离。

参考文献

[1]梁莹.传统文化教育在语文教育中的意义[J].中国培训，2016（4）：240.

[2]刘福.高中语文教学中传统文化教育渗透的思考[J].課外语文，2018（22）：85-86.

作者简介

金俊俊（1987.05—），女，蒙古族，籍贯：内蒙古通辽市科尔沁左翼中旗保康镇，本科，中学二级教师，内蒙古通辽市科尔沁左翼中旗保康第一中学，研究方向：汉语言文学专业。