小学体育教学中的信息技术应用策略

林贤坤

摘 要：随着近年来信息技术的飞速发展，信息技术渗透到各行业领域，信息技术与小学体育整合成为小学体育教学未来发展的重要方向，本文对信息技术在小学数学教学中的应用价值进行探讨，信息技术教学有助于激发学生的体育兴趣，加深学生对动作技术的理解，有助于德育教育在教学中的渗透，有助于任课教师信息技术素养的提升。小学体育教学中应用信息技术要注意提高教师的信息技术素养，处理好现代信息技术与传统教学手段的关系，加强学校信息技术应用环境的建设。

关键词：小学体育 信息技术

知识经济时代，随着现代教育技术在教育领域的拓展，使人们认识到现代教育技术的优越性，计算机网络技术发展渗透到社会各方面，先进的科技在各领域显示其强大功能，教学手段要进行相应改革，提高教学质量。体育教学是实践性强的教学活动，教学双方是相互依存的，体育教学中通过教师生动的讲解与标准的动作示范向学生传授知识技术，学生通过积极的练习达到掌握体育基础知识技能的目的。但以往体育教学基本以教师安排学生练习为主要手段，学生的练习通常为被动，难以发挥学生的主动性，教师讲解知识不能被学生理解。多媒体教学技术引入，可以满足体育教学示范性强，内容丰富等要求。

一、体育教学与信息技术的关系

传统体育教学模式主要包括课堂与实践教学，是由师生与教材要素构成，以课堂面对面讲授为主的教学方式。多媒体教学以计算机为中心仪器，辅助多种外设，运用图像动画等手段进行教学，是计算机辅助教学的主要发展方向，相比传统教学具有很多优势。

多媒体教学的特点表现在交互性强，共享性好，具有丰富的表现力。多媒体相对教师语言与直观教具具有丰富的表现力，集文本，图像，声音等各种媒体于一体，将抽象枯燥的概念，宏微观世界级体育运动中成套的技术动作，以图像逼真，内容生动的形式展现，促使学生综合利用视听觉等多种感官学习，加深对知识的理解记忆。多媒体教学中利用其交互功能，可以实现与学生建立反馈联系，调控教学进度，避免偏离预定的教学目标，改变学生处于被动地位的状况，有利于学生自主学习^[1]。

建立在网络基础上的多媒体系统实现了网络多媒体信息传递共享，改变了传统教学中信息资源利用率的局面，多媒体教学信息可以集先进的教育思想与现代多媒体技术于一体，师生可以根据需要调用有关信息资源进行学习。

二、小学体育教学中应用信息技术的意义

教育心理学研究表明，兴趣是学习动机中最活跃的因素，有兴趣的学习知识技能能够快速掌握，多媒体在体育教学中辅助教学，可以激发学生的学习兴趣，采用新颖的教学手段调动学生的积极性，其交互性练习效果很好，改变传统的被动式的教学方式。

多媒体课件是应用计算机技术，以其生动的画面及音乐效果优化教学的新型教学辅助手段，多媒体课件与教学内容紧密联系，教师根据教学需要制作课件，运用多媒体解决教学重难点问题。人从语言中获得的知识能记忆15%，利用视听觉获得的知识可接受65%，以往体育教学中抽象的知识以语言描述为主，通常使用一些挂图等直观手段辅助教学，多媒体课件利用三维等空间设计，全方位剖析难点，加快学习速度。清晰的动作表象是形成技能的基础，其源于教师的讲解演示等教学，体育教学中有些技术动作难以用语言描述清楚，示范效果不很好，多媒体空间可以轻松解决一些疑难问题，帮助学生理解动作要点，在大脑中建立清晰的动作表象^[2]。

教师的个人喜好，年龄等因素直接影响体育教学，运用多媒体教学有利于更好地进行体育教学，制定教学计划从全面发展学生的各项素质角度出发，制作课件中加深了教师对技术的理解，提高自身的讲解技术能力，解决传统教学中难以解决的问题。学习体育教育知识以往是教师将学生背，教学内容少，学生不感兴趣，运用多媒体课件可以将健康教育知识用Flash动画形式展现，能介绍更多知识，用图表形式展现教学内容，提高课堂教学效率。

学生喜欢的篮球NBA，奥运会等重大赛事可以用多媒体将经典的进球记录下来，让学生在课堂中欣赏，将央视体育频道中的体育课堂搬进课堂，让学生掌握纠正一些学过的技术动作，模拟裁判展示球类比赛场面，利用键盘对画面中出现的犯规情况进行裁决，电脑对裁判员水平进行打分，加深学生对球类裁判的了解。

三、小学体育教学中的问题

近年来，以计算机为基础的信息时代迅猛发展，信息产品融入人们的生活中，信息技术发展提供了很多新的教学方法，随着素质教育的推进，人们更加重视学生的全面发展。信息技术融入教育大多应用于语文数学等科目，在体育教学中的应用较少。许多教师认为体育课是实践性较强的科目，教学重点集中于实践训练，导致小学体育教学质量偏低。

信息技术在小学体育教学中的应用，体现在实践与理论结合，适应素质教育改革的目标，许多教师体育教学观念固化导致信息技术教学难以开展。小学体育教学中的问题主要表现在课程与文化学习冲突，体育训练动作不规范导致发生意外事故。很多教师家长认为小学体育训练是保持学生学习动力的手段，未考虑体育训练对学生长期发展的重要意义。认为体育训练会浪费学生学习时间。对基础体育知识不重视，导致学生在体育课训练中忽视关键点，造成意外事故的发生。如体育课外教学中学生注意力不集中，教师的示范动作不能吸引学生的注意力，由于学生观察角度不同，对动作的原理不理解使学生对动作学习不够规范，影响教学质量^[3]。

信息技术的运用为体育教学开展带来了很大便利，但在实际应用中仍存在一些突出的问题。小学体育教学应用信息技术的问题主要表现在融合不当，融合异化。有的教师脱离实际滥用多媒体，导致课堂教学效果不佳。有的教师过分重视信息技术中技术方法的学习，忽视了信息技术中教学心理学等内容的学习，导致信息技术与体育课难以有效融合。

有的教师在教学中过分追求多媒體技术教学的新奇，片面过分追求丰富多彩的动画效果，忽视了心理学中的认知规律，导致学习目标不明确，有的教师课堂整节课播放课件，将学生的思维引导课件设计的流程，导致融合课堂异化为流水课堂，师生缺乏必要的交流沟通，教学效果不理想。体育教师存在对课堂融合认识不够等问题，亟待针对信息技术的有效应用进行探讨，提升体育教学效果。

四、信息技术在小学体育教学中的应用

体育课教学中要加强对学生、媒体、教学要素结构的认识理解，借助信息技术手段突破教学难点，提升教学效率。传统体育课教学中基本要素是师生与教材，易造成教师满堂灌。新课改下体育课教学关注学生对所学内容的主动探索，使学生主体性得到发挥。将媒体作为独立的要素纳入体育课中，使课堂结构发生改变，教学中师生与课堂优势相互作用形成整体。

运用信息技术辅助体育教学有利于创设生动的教学情境，提升课堂教学效率。如在篮球运动教学中，教师先播放投篮动作动画视频，学生的注意力被多媒体丰富的形式吸引，产生浓厚的学习兴趣，播放多媒体课件篮球运动中，学生聚精会神的学习课件，有利于激发学生的学习兴趣。体育比赛中战术通常是多人为阻止对手便于进攻进行的配合，战术教学中，教师往往难以将某些战术要领完整地呈现，运动信息技术可以更好地进行战术教学。

如在篮球战术教学中让学生观看相关录像，分析队员的传球时机，运球技术等，让学生对篮球进攻战术有一定的了解，使学生对课堂学习产生更大的动力，达成课前预设教学目标。

信息技术辅助体育教学的优势是通过直观精准示范，破解运动技术重难点，如在跳远的空中动作等许多运动技术存在复杂的技术环节，可以运用多媒体技术将动作要领分解，让学生看到瞬间动作细节，教学中可以使用摄像机拍摄学生的练习动作，使学生通过对比发现自身学习中的不足，提出改进方法，提高体育教学效率。新课程提倡教学中落实德育，体育教育是开展德育的有效途径，体育竞技赛场中国歌的响起能深深震撼学生的心灵，通过观看著名运动员的艰苦训练视频，培养学生艰苦奋斗的精神，通过观看接力赛视频让学生了解团结协作的重要性。

提高教师的信息素养是开展融合教学的基础，教师要加强主动学习，为信息技术与体育教学结合奠定基础，拓展教师信息技术应用能力的培训，鼓励教师参加相关部门组织的培训，可以学习微课参加教师评优课活动，学习运动信息技术开展教研等，提升教师的信息素养。

参考文献

[1]扈维忠.利用信息技术推动小学体育的发展[J].中国信息技术教育，2014（20）：160.

[2]高光.信息技术在小学体育教学中应用经验谈[J].中国信息技术教育，2014（19）：143.

[3]肖飞.漫谈信息技术在农村小学体育教学中运用的优势[J].学周刊，2014（31）：191.

作者简介

林賢坤（1989.1—），男，汉族，籍贯：福建泉州，大学本科，小学二级，泉州第三实验小学，主要研究方向：体育教学方向。