微课在高中英语语法教学中的设计与应用

周金莲

【摘要】  语法是高中英语教学中的重难点，但目前的教学效果一般。随着多媒体和网络逐渐渗透到教学领域，微课已成为一种新型的教学模式。与传统的教学模式相比较，英语语法与微课结合有着明显的优点：时间短，主题鲜明，组成要素多样化，灵活。本文主要从怎样设计好语法微课，优化课堂结构提高课堂效率，培养学生自主学习语法微课的能力来论述微课在高中英语语法教学中的实践应用，以此来优化高中英语语法教学，提高学生学习效率。

【关键词】  微课 高中英语 语法教学

【中图分类号】  G633.41            【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2020）09-177-01

一、高中英语语法教学存在的问题

高中英语所涵盖的语法知识范围广，难度大，是学生学习英语中的重难点。在传统的语法教学中，老师想放设法尝试提高学生的兴趣和效率，但达不到预想的效果。因为传统的语法教学无法满足不同层次学生的要求，而且语法课堂气氛沉闷，从而无法激发学生的学习兴趣，部分学生有畏难情绪。鉴于这种高中英语语法课堂现状，我们将微课引入了语法教学的课堂，以期提高学生的自主学习能力和提高教学效率。

二、英语语法与微课结合的优点

（一）时间短，主题鲜明。根据高中生的认知特点和学习规律，微课的时间不宜超过十分钟，一般是5到10分钟。它虽然时间短，但主题鲜明，问题集中，内容具有专一性，这样学生学习更有针对性，从而更好掌握语法知识点。

（二）微课组成要素多样化。微课集中了音频、视频、图像等多样化的要素。教师利用微课创造不一样的学习情境，让学生有体验感，从而激发学生学习英语语法的兴趣。

（三）微课具有灵活性。微课是教师提前录制好的微视频，学生观看微课的时间比较灵活，在课前，课中，课后都可以，甚至可以观看多次，这样学生可以随时随地看微视频学习，从而更好地学好英语语法知识。

三、微课在高中英语语法教学中设计与应用

（一）设计好语法微课

1. 根据学生兴趣设计微课。教师要充分利用好多媒体技术生动的特点，激发学生学习的兴趣，学生才会积极主动地学习英语。以人教版必修3第三单元的宾语从句为例，可以先让学生听歌曲We cant stop来吸引学生的兴趣，然后从歌词中找出连词和从句的结构。Its our party we can do what we want. Its our party we can say what we want.Its our party we can love who we want.让学生找出连接两个句子是那些词和分析这些词前面的单词是什么词性。通过分析不难得出连词有what，what，who，连接词前面的单词都与动作有关，是动词。这时我们可以给宾语从句下定义：在复合句中起宾语的作用。还可以总结出宾语从句结构是：主语+谓语动词+引导词+从句。

2.采用归纳法制作微课。归纳法的特点是，先观察大量语法现象，然后分析总结语法规则，再用语法规则指导语言实践，以达到深化知识，提高实践能力。例如人教版必修3第三单元的宾语从句，在什么情况下用连接词that。首先可以通过举些例子，让学生通过观察，然后分析总结语法规则。如：1.We believe that he is honest.？2.I suggest that we should go tomorrow.？3.We learned？that he was in Spain.？通过观察和分析，我们可以看出连接词that前面有动词believe，suggest和learned，这三个句子都属于宾语从句。然后分析从句的句子成分，从句是不缺任何句子成分的。最后我们可以总结出语法规律是：连接词that在从句中不充当任何句子成分，只起连接作用。接着通过做练习来巩固这一语法规律，提高实践能力。

（二）优化课堂结构，提高课堂效率

教师利用之前录制好的微课组织教学，这样既可以节省课堂时间，又可以集中精力关注学生的学习状态，更好地指导学生的课堂讨论，构建师生良好的互动关系。学生先观看教师录好的微课，可以边观看边标出自己在微课中理解不了的问题，然后可以进行小组合作探究，解决遇到的问题。例如：之前讲到的宾语从句中，很多学生对于连词that和what的区别不是很清楚。这时就让学生进行小组合作探究，分析他们两者之间的区别，最后进行总结归纳。如果合作探究之后还解决不了的话，可以向教师请教。最后还可以进行随堂练习，从中了解学生掌握的情况。这种课堂模式可以避免老师“满堂灌”，給予学生更多时间思考，让学生自己领悟语法点，从而提高课堂效率。

（三）培养学生课后自主学习语法微课的能力

微课短小精悍，一个知识点，一个重点，都是针对学生学习中的疑难问题设计，非常适合学生自主学习。时间和地点可以根据学生自己情况选择，有很大的自主学习空间。这样可以兼顾不同层次的学生进行不同的学习。以人教版必修3？Unit3 The Million Pound Bank Note的宾语从句为例，教师在学生学习完宾语从句后，把微视频上传到班级微信群和QQ群。学生观看视频时，可以随时暂停做笔记和思考。通过观看微课可以更好地复习旧的语法知识，并做练习，促使学生掌握好高中语法知识。教师建立微课资料库，里面有不同词性的用法，句子分类和学生学过的单元语法知识。学生能够利用资源库的微课进行语法的学习和查漏补缺，从而提高学生自主学习能力。

四、总结和反思

利用微课进行高中英语语法教学，不但能够有效提高课堂教学效率，而且学生的学习积极性也大大提高。微课程教学已经成为我们教学中必不可少的教学方法与手段。随着手持移动数码产品和无线网络的普及，微课教学必将成为我们新型的英语教学模式之一，成为传统教学的一种有效补充，并将在英语方面进一步促进我们的有效教学。

[ 参  考  文  献 ]

[1]王玉龙，陈奕如.我国中小学微课开发与应用现状的内容分析研究——以中国微课网的微课资源为例[J].中国远程教育，2015（4）：56-62.

[2]王亦琳.基于微课的高中英语学生自主学习能力培养[J].教育教学论坛，2015（8）：225-226.