师品若水，润物无声

徐利智

“水善利万物而不争，处众人之所恶，故几于道。居善地，心善渊，与善仁。”

——老子

二十多年的教育教学实践，我的头脑中渐渐涌现出来一个概念：怎么样克服职业倦怠感，让我们的教育生涯幸福？当我静下心来慢慢行走、触摸、感受，一种心灵的幸福感渐次弥漫：那就是宽容、感恩、悦纳！当我们拥有丰富的精神生活时，就能放牧自己的心灵骏马，守护自己的田园嘉禾，平淡、平静而又平和地面对孩子，享受教育;那么，孩子也一定是从容而幸福的。

在这路途中，我认为：教师的品格修养是达到幸福教育的必经之路。正所谓“师品若水，润物无声”。

老子说：“水善利万物而不争，处众人之所恶，故几于道。居善地，心善渊，与善仁。”我们要努力学习水的品质，换一种心态去面对教育，面对孩子，那时也许将是另一道风景，另一种世界。

“居善地”——爱在尊重

“居善地”，水流善下而不居于高处，就是告诉为人师者理应保持平和的心态，对学生多一点尊重和倾听。有人说过这样的一句话：“老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹;老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。”在教育的一线，我们有时苦恼于孩子的任性，苦惱于家长的压力，因此常常倦怠甚至焦躁。可是，冲动是魔鬼，镇静是天使。如果我们在面对孩子的错误时能有加倍的耐心与尊重，往往能收获不一样的惊喜。

我曾在接手一个新班级时遇到一个最令老师、家长头痛的学生王伟成，他性格暴躁、自私、叛逆，目中无人，难以管教。学习懒惰，怕困难，经常不交作业。

他真的一无是处吗？我想试着去发现他身上的闪光点。

有一天课上，当我无意中讲到“我相信我们每个同学身上都有闪亮的光点”时，一名学生竟然情不自禁地脱口而出：“老师，成成身上也有闪光点吗？”我听了这声发问，心里感到一颤，循声而去，哦，原来是成成的同桌阳阳同学。这时他的眼神斜晲着旁边的王伟成，脸上有些不屑，而一旁的成成脸上则流露出与年龄不相称的玩世不恭。我马上说：“阳阳同学，王伟成同学身上怎么会没有闪光之处呢？他热爱劳动，还有诚信的可贵品质。”当我表扬他拥有诚信时，不少学生马上举手反对，纷纷指责他言而无信，还列举了许多事例说明。但我依然为他据理力争：一次放学，我请成成留下帮我整理班级考勤表，但临到放学时，突然有家长找我谈事情，我就把成成丢在办公室自己忙去了。等到我谈完事情回到办公室，发现成成不但把考勤表整理好了，还把我的办公桌收拾得整整齐齐。可见，他是个有诚信的孩子。尽管他做过不诚信的事，但只要诚心改过，依然值得大家的信赖。学生们被我的话打动了，没有再站起来反驳了，这时的成成低下了头，似乎在反思，似乎在为以前所做的事感到惭愧。

下课回到办公室，我也在反思：成成是一个学习成绩比较差的孩子，分数经常在及格边缘，有时一不小心会滑向不及格，我知道他经常受到同学的嘲笑，因此他的心理是自卑的。由此想到：一个总是低着头、弯着腰走路的孩子，他的骨骼必然会变得弯曲;同样，一个自卑的孩子，在人前人后抬不起头来，他的心灵也必然会出现不同程度的扭曲。孩子，需要昂起头来走路，需要昂起头来做人，我感到这是多么重要！课后，我找他谈了话，要让他学会面对现实、接纳自己，并善于扬长避短，发挥自身优势，找到属于自己的快乐。

在今天的课上，我欣喜地发现成成勇敢地举手发言了，尽管他所答的问题很浅显，很简单，尽管他的回答在其他学生眼里不屑一顾，但他能站起来，能主动发言了，可见他的心理开始拥有阳光了，虽然只是斑斑点点的阳光，但我相信，从今以后成成不再是低头弯腰的孩子，一定是个抬头挺胸，坚强而快乐的孩子！

“心善渊”——爱在信任

“心善渊”，渊兮似万物之宗，水有大度能容的胸怀。为人要像水那样深沉宁静，透彻明净，这正是我们幸福教育中所需要的宽容的品质。退一步海阔天空，我们应该拥有这样一颗宁静的心和孩子相处，润泽孩子的心灵，也幸福自己教育生涯的每一天。

有一天上课，我一进教室就有同学跟我打小报告：“徐老师，我亲眼看见成成又在翻我的书包。”“我的故事书丢了。”“嗡”的一声，我的头猛地涨起来。我知道，最棘手、最头疼的事又一次出现了，以前成成就有偷偷拿别人东西的陋习。趁着同学们写字的时候，我把班长悄悄叫到教室外面。他告诉我：“最近成成同学上体育课时常常独自呆在教室……”听到这儿，我不由得怒从中来：我花了这么多功夫来重新树立你在班级的形象，你自己却这么不争气……回到教室，我的眼神不由自主地射向成成，看到他那躲闪的目光，我更加坚定了自己的判断。一系列的问题在我头脑中闪现：他为什么还要拿别人的东西？究竟是出于一种什么样的心态呢？唉！这样下去这个孩子可真要毁了。

于是，我决定要和孩子的家长再见一见面。看到家长焦急的眼神，无奈的身形，我想起一位老教师曾经讲过的一段话：“关爱像雨露，可以润泽学生干涸的心田;信任似春风，可以吹开学生禁锢的心扉。”经过反复考虑，我意识到：要想妥善解决这件事，必须对他施以关爱和信任。第二天课外活动时间，我趁着其他老师不在，把成成叫到了办公室，就昨天发生的事与之进行了交流。我说：“成成，我昨天路过教室，看到同学们出去了，你在佳佳的位置上逗留，你在干什么？”经我这么一问，成成涨红了脸不愿意说话。我回顾了他这一段时间取得的进步，告诉他：”老师和同学们都相信你会越来越棒，有什么想法跟老师说好吗？这是属于我和你的小秘密。”触到我真诚而又温暖的目光，成成终于对我道出了实情：原来他不是去翻佳佳的书包，而是看见佳佳的出入卡掉在了地上，就帮她捡起来放进书包去。至于丽丽的故事书，真的不是他拿的。

成成说这些话的时候，我分明感觉到他的眸子里泛着前所未有的清澈。我也柔声说道：“老师明白了，老师相信你！” 恰巧这时，丽丽跑过来告诉我：她的故事书是落在家里了，错怪成成了。

为了能够化解佳佳与同学们心灵上的隔阂，我召开了一次特别班会，主题是：士别三日，当刮目相待。班会从吕蒙发奋读书，令鲁肃刮目相待的故事引入，让佳佳和丽丽分别找几个同学演了两个课本剧，然后请同学们猜猜剧中那个和过去不一样的主人公是谁。当谜底揭晓的那一刻，教室里掌声十分热烈，同学们纷纷把目光投向成成，我欣喜地捕捉到了信任之光。

“与善仁”——爱在智慧

“与善仁”，水润泽万物而不求回报，因此成就了自已的伟大。有时教育光靠一颗爱心是不够的，的确还需要智慧，这样的氛围才是幸福教育的温室。

星期一早上，按照惯例学生到校后，举行升旗仪式。我来到班里组织学生站队。我站到队伍的中间，刚下楼梯，只见成成离开队伍，去追旁边的一个女同学，并去踩她的脚。我当时很气愤，这孩子，怎么又这么不守纪律？我跑上前去拉住他问：“你怎么回事？”他理直气壮地回答：“她把我的鞋踩下来了！”我压住火，先让他站到队伍里举行升旗仪式。

升完旗，回到班里。我把成成和那个女生叫到前面，问到底怎么回事，并请全班同学当评判员。原来那个女生站队挨着他，不小心踩了他的鞋。女生沒留意，也没来得及说“对不起”。我对那个女生说：“现在你应该怎么办？”女生很诚心地对成成说了声“对不起”。本来我认为互相道歉就没事了，何况方方也做得不对，谁知道方方不领情。于是我说：“别人都给你说‘对不起了，你应该怎么办？”他犹豫了一会，说：“老师，要是我踩还她的鞋呢？”这问题问得让你苦笑不得。看来奶奶骄纵惯溺的教育观念根深蒂固，这次成成不服气，又开始上倔，钻死牛角。

这时，下面的评判员们纷纷举起手来，你一言，我一语：“成成，你应该说没关系。”“同学之间要互相谦让。”“要和睦相处。”“不斤斤计较。”同学们说得多好啊！可对成成来说讲不通，认为“我受伤害，我就得还下来，我不能吃亏”。

正在这时，不知是谁叫了声“蝴蝶——”。我闻声望去，真有一只漂亮的蝴蝶，黑底橘红色花纹，在窗户的玻璃上停下。这真是少见，这时教室里一片喧哗，乱作一团。

看来想讲课是不行了。我灵机一动，说“嘘，同学们，让我们一块欣赏一下这只蝴蝶的舞姿。”同学们顿时安静下来，看得很认真，很仔细。本来窗户是半开的，我让学生悄悄地把窗户关上多观察一会。一会儿，我提议：“同学们，我们可不可以把它放了？”同学们回过神来，异口同声地说：“可以”。我打开窗户，可蝴蝶还是不停地朝着那快玻璃的亮光处向外撞，过了一会，它才换了方向朝窗外飞去。

我灵机一动，提问道：“同学们，你们看到这一幕想到什么？”“它很傻。”“它很笨。”“光朝一个方向，不会转弯。”“不会变化。”我因势利导，说道：“是不是这只蝴蝶也爱钻死牛角啊！其实，如果退一步，蝴蝶飞向外面的世界就易如反掌。同样，在我们生活中，如果只认自己的死理，不会替别人着想，就会让事情越来越糟糕;相反，倘若你换一个角度，就会发现一切别有洞天，心里的不愉快也就没了。希望同学之间互相尊重，和睦相处，能换位思考，学会宽容。”说着，我自然而然地转向身边的成成：“你说呢？”他不好意思地点点头，对身边的女同学说：“我也对不起你。”同学们爆发出热烈的掌声。

的确，心理学表明：每个人内心都有向善的愿望，只要我们适时利用这种与生俱有的向善倾向，那么任何人都是可塑之才。一次小小的经历中，让我深刻地体会到：爱孩子，巧用爱的智慧，往往可以产生教育的奇迹！

“师品若水，润物无声”。当我们拥有了水的品质——淡泊、智慧和爱心，我们一定是一个平凡而幸福的好老师，我们可以从身边的点滴感受幸福，让幸福踩着“生命”的节拍唤醒孩子们生命的本质。相信在幸福的滋润下，我们的身边一定会围绕着一群天真无邪的孩子，我们的身后一定有一群铁杆的粉丝家长，我们一定可以诗意地享受与幸福共舞的教育生涯。

让我们不只学会似水的温柔，更懂得运用水的睿智，以坚持之态、宽容之心、仁爱之法，去幸福地工作，幸福地生活！