提高初中地理教学效果的对策研究

何漫翱

摘  要：进入初中的学习阶段，正是学生受教育的重点阶段。与刚刚度过六年最基础的小学教育相比，中学教育对于该进入中学阶段的学生来说显得尤为重要。这一阶段的学习对于学生在以后教育阶段的文理学科的选择乃至专业选择方面，都有着极其深远的影响，初中地理对于学生的实际学习效果有了更多的要求。本篇文章不仅突出地理课程的重要性，更提出了一些有效提升地理教学的高效性建议。

关键词：地理教学;教学效果;对策研究

引言：

相比小学阶段，初中阶段在学生时期有着十分重要的意义，因此，在这个教育环节中所达到的学习效果对学生们的后期学习和就业有很大影响，相比小学，初中阶段才是学生学习的真正开始，而在初中阶段，学生会接触到一些新课程，地理便是其中之一。

一、初中地理学习现状分析

（一）教师教学水平普遍不足

教师队伍的不足存在于教学能力方面。在学生的学习过程中，教师的职责是传授知识，因此一个教师的教学水平直接影响学生的学习效果，对教育事业的成功与否有着极为关键的影响，因此，保证师资队伍的优秀性是保證学生学习效果的前提，但是由于教师教学水平以及对学生受教育的重视度的影响，使学生在地理课程的学习效果很难得到提高。

（二）教学方式影响学习效果

其实不止地理，中国的传统教育方式使学生在很多学科的学习效果都显得不太理想。在如今新课改的教育环境下，老旧的传统学习方式远远达不到如今教育应该达到的效果。课堂教学模式依旧秉承“老师负责讲，学生负责听”的传统教学方式，授课方式单一，一直缺乏创新，使学生在学习地理时很难保证学习兴趣，进而使学生的学习积极性受到负面影响，学生的学习效果也会因此而受到影响，教学质量也会随之下滑。

二、有效提升初中地理教学效果的方法

（一）调整教学观念

教育的根本在于对学生的教育，使学生的知识文化水平得到有效提升，然而在应试教育中，成绩却成了衡量学生学习成果的唯一标准，考试成绩的好坏意味着学生的优劣以及教师教学能力的好坏，而在这种教学氛围之下的接受教育的学生，只把这门学科的学习当做完成任务，久而久之就使得学生在学习时没有自主性甚至产生逆反心理。要改变这一现象，首先要改变的就是教师长期受应试教育影响的教学观念，因为在课堂教学中，真正的重心是学生的学习。因此，想要保证良好的教学质量，例如师生之间的互动教学，学生课前搜集相关资料，课堂探究性学习，使学生的学习成绩得到有效提高，教师们更应该注意的是学生的实际学习状况，保证学生们在课堂上可以真正学到知识，注重学生在日常学习中的实际效果。例如在七年级上册第四章第一节的“人口与人种”课题，变被动学习为主动学习，通过学生的主动参与，了解目前世界的人口增长，由于自然环境和特殊地理因素的影响构成的世界人口分布范围，以及在不同环境条件下不同人种的产生和由于各种因素而产生的世界人口问题。使学生们能够既“知其然”，又“知其所以然”，提升学生们的学习效果，从而保证教学的高效性。

（二）更新教学手段，提升学生的学习兴趣

人们在做任何事情之前，兴趣是他们为之付诸行动的前提，在教育中也是一样。从传统教学观念里产生的“死记硬背”式的教学方式，对学生的学习兴趣不仅起不到促进作用，甚至还会因此使学生产生厌学情绪。因此，如何保证学生在学习过程中因为学习兴趣而产生学习积极性就显得尤为重要。在教学过程中，教师应该及时更新教学手段，保证学生在地理课程的学习过程中保持较高的学习兴趣，从而使教学质量得到提升。例如在七年级上册第三章的“天气和气候”课程讲解时，教师可以通过图片、影像资料等多媒体手段向学生展示不同天气的成因以及对人类正常活动的影响，世界降水区域的分布以及不同降水量对该区域地理环境的造就，通过这些多媒体方式来提升学生的学习兴趣，同时也使学生对相关的地理知识有了更加直观的认识，相比应试教育的纯文字教育模式，这种“眼见为实”的教育方式对学生学习兴趣的产生有促进作用。

（三）理论结合实际

在进行地理课程教学时，学生的学习方式大部分都只简单的听课模式，除了完成作业，死板的教育方式使学生们觉得课堂学习过程的空洞无聊，学生的学习兴趣也会因此降低，长此以往，学生的学习也会因此而下降。因此，注重知识内容与实际情况相结合的教育方式就成为学生提高学习兴趣，进而提升学习质量最有效的办法。例如在七年级上册第五章“发展与合作”课程中，除了对世界国家和地区的了解之外，也可以通过国际新闻了解发展中国家与发达国家的区别，举个最简单的例子，中国在基建领域与世界其他国家展开的合作，既展示我国基建实力，也对我国在该领域的发展有了更加深刻的认识。通过自身了解和媒体对相关国际合作的分享加深学生对相关知识的认知与学习。

三、结束语

新课改使学生在接受教育的过程中占有主导地位，因此对于如何提升学生学习的高效性话题就显得尤为重要了。为提高初中地理的学习效果，就需要在教学观念、教学方式等方面做出有效调整，通过理论与实际的结合才能有效提升学生的学习效果，为我国知识型人才的培养作出保障。

参考文献：

[1]张金环.提高初中地理教学效果的对策研究[J]. 课程教育研究，2016（2）：179-179.

[2]杨淑芳. 探讨提升初中地理教学效果的措施[J]. 新课程（中学），2017（11）.